八年级语文上册杜甫诗三首教案.docxVIP

八年级语文上册杜甫诗三首教案 导语：中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌 到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰， 佳作浩如烟海，名家灿若繁星。以下是品才网小编整理的八 年级语文上册杜甫诗三首教案，欢迎阅读参考。 八年级语文上册杜甫诗三首教案 ☆目标聚焦 1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。 ☆要领提示 教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 诵读教学是一个循环往复的过程。但一次次的诵读不应停留 在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟， 通过朗读把这种感受和领悟表现出来。教师要在启发学生整 体把握诗歌的思想感情的基础 上，做一些朗读技法方面的 指导，效果会更好。 有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗 歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的 思想感情和诗歌的风格变化。 挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步 的鉴赏分析。 ☆教学设想： （ 一 ） 、学生自主学习。教学中进行无提问式设计，学生 自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。而 教师是学习的合作者。 （ 二 ） 、强调朗读。古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更 应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至 可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。 （ 三 ） 、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。 ☆实例探究： 《杜甫诗三首》教学设计 第一课时 ?课堂导入 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称 “李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广 泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的 许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为 “诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗 歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。 ?资源共享，走近杜甫 课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生 进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后 课堂发言，并补充完整： 杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。 年轻时举进士不第， 遂各地漫游。 天宝时在洛阳与李白相识。 后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾 遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离 开成都，漂泊于湘鄂一带， 死于途中。 曾任检校工部员外郎， 故世称“杜工部” 。 杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝 由兴盛走向衰落的时代。 他怀有忠君爱国、 积极用世的抱负， 但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能 体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结 合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创 造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的 现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现 力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。 以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗 歌做好背景介绍。 ?一诗四读，理解诗意。 （ 一） 吟读 ，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会 读。 古诗讲究平仄压韵，讲究对偶，句式整齐，读起来有节 奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同 内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好 每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。 《望岳》写于开 元盛世，是他的早期作品， 赞美泰山， 表露诗人远大抱负的， 要读得激昂豪迈。 《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤 时、念家悲己的情感，感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。 （ 二 ） 译读， 以诗译诗， 用诗歌的语言和形式来翻译古诗， 译出来的现代文最好也要押韵。 《望岳》：学生读原诗，教师示范译诗： 五岳之首的泰山景象如何 ? 这些青山耸立在齐鲁间。 大自然的神奇秀美聚集在此， 山北山南如黄昏清晨不一般。 云层翻滚荡涤着我的心胸， 注目飞鸟入林直到看不到。 我定要登上最高峰， 举目纵观傲视群山。 《春望》：教师读原诗，学生译诗。 山河依旧而国都已经破残， 春天的京城荒树野草蔓延。 感念时事看见花草就想落泪， 痛惜离别听到鸟鸣倍觉心寒。 战火接连从去年三月烧到今年三月， 一封家书抵换万两黄金。 白头发已经越挠越稀， 简直是梳不成髻插不住簪。 （ 三 ） 背译 《望岳》全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两 联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两 联，也写了 泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。 《春望》本诗前四句写春城破败的景象，包含感叹 ; 后 四句写心念亲人境况，充溢离情。表达了诗人深沉含蓄的感 情：忧国伤时、念家悲己。 梳理清楚了诗的写作思路，背诵起来就容易多了。 （ 四 ） 赏读 教师示范赏析： “烽火连三月