二年级下苏教版数学简单的单位换算教案.doc

学习好资料 欢迎下载 简单的单位换算 [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第55～56页例3、“试一试”、“想想做做”第1～6题和“你知道吗” [教学目标] 1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率。学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。 2.使学生在联系长度单位进率一说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力;感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验;体会长度单位在现实中的应用。 [教学重点] 长度单位的简单换算。 [教学难点] 理解、学会换算的推理方法。 [教学准备] 学生准备学生尺。 [教学过程] 一、激活旧知 1.回顾旧知。 启发:小朋友回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位，(板书长度单位名称)你知道了长度单位的哪些知识?(结合交流，让学生从大到小说说相应的长度单位) 你能说说相邻长度单位间的进率吗?(板书进率) 2.感受换算。 出示“想想做做”第1题。 提问:能直接用题里的2和20比一比，说20分米这根绳长吗?为什么?那怎样? 才能比较呢． 学习好资料 欢迎下载 3.谈话引入。 谈话:小朋友己经认识了米、分米、厘米和毫米等长度单位，知道相邻长度单位间的进率是10，但如果要比较2米和20分米哪个长一些或短一些，就要化成相同的长度单位分米或米，这就需要进行长度单位间的换算。(板书课题)今天就来学习简单的单位换算，学会和掌握换算方法，能正确进行换算。 二、学习新知 1.学习例3。 出示例3，让学生了解题意。 引导:请小朋友看直尺图想，这6厘米是多少毫米?可以怎样想到是多少毫米?先自己想一想，再和同桌说一说，好吗?(学生思考、互相交流，教师巡视指导) 交流:6厘米是多少毫米?你能根据直尺图说一说是怎样想的吗? 说明:(借助直尺图解释)要把笔芯长6厘米换算成多少毫米，(板书:6厘米=毫米)我们可以这样想:1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米，是60毫米，所以6厘米等于60毫米。(完成板书:6厘米=60毫米) 指名几位学生说说要怎样想。(指导学生说明理由:1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米) 指出:这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米，就是几十毫米。 2.学生练习、说明理由。 出示:3分米=( )厘米 5米=( )分米 指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。 3.学生“试一试”。 出示“试一试”的问题，让学生了解题意。 引导:请小朋友看清是把哪个单位换算成哪个单位，想它们间的进率，再根据进率进行换算，得出结果填在()里。完成后同桌之间互相交流，说说是怎样想的。 ? 能说说是怎样想的吗)分米=7厘米:70板书?(厘米换算成多少分米:70交流． 学习好资料 欢迎下载 指名学生说明理由，指导学生明确，70厘米等于多少分米，可以这样想:10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，是7分米。 指出:这也是长度单位换算，要先看清是把厘米换算成分米，就想10厘米是1分米，再想几十厘米里有几个10厘米，就是几分米。 4.学生练习、说明理由。 出示:30分米=( )米 50毫米=( )厘米 指名学生口答，(教师板书结果)并说明怎样想的。 5.小结。 提问:例3是把哪个单位换算成哪个单位?“试一试”呢?要根据什么推算出换算结果呢?(单位间的进率) 引导:请大家想一想，换算时先看清什么，再根据什么去想出换算结果?同桌小朋友互相讨论讨论，说说自己的想法。 小结:换算的关键是按进率推算。换算时，要先看清把哪个单位换算成 哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是多少。比如，把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，6厘米有6个10毫米，就是60毫米; 厘米换算成分米，想10厘米是1分米，70厘米里有7个10厘米，就是7分米。 三、练习内化 1.做“想想做做”第1题。 谈话:我们来看开始要解决的问题，就是“想想做做”第1题。 指名读题，提问比较长度的两根绳长度单位不同，有什么办法比较? (引导学生知道可以换算成相同单位) 2米可以换算成多少分米?怎样想的? 20分米可以换算成多少米?怎样想的? 两根绳的长度怎样? 追问:当数量单位不同时，可以怎样比较? 2.做“想想做做”第2题。 让学生量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。． 学习好资料 欢迎下载 你能说说这些厘米表示的长度是多少毫米吗? 指出:先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是