幼儿园特色形成与发展的回顾与思考.pptVIP

对学校特色的理解 特色： 是指事物所表现出来的独特的色彩、风格；最基本的含义就是与众不同、特别出色。 学校特色： 指学校具有个体或某方面地特色，这里的特色一般都是指具有独特的、稳定的特征或风貌等 。 学校特色的特征 第一, 独特性。 第二, 广泛性。 第三, 领先性。 学校发展的三种水平 特色发展阶段 所谓“全息”，就是指部分包含整体的信息。此概念最早形成于物理学领域。 正如星云是宇宙的全息胚，细胞、组织是生物的全息胚一样，学校的某种特质就是学校特色的“全息胚”；正如大树是树苗的展开、树苗是种子的展开一样，学校特色也是学校某一特点的展开，而某一特点又是某一特质的展开。 孕育阶段----萌芽 过渡阶段----建立与形成 成熟阶段----发展与深化 孕育阶段：特质 任何学校特色都不是凭空产生，最初都会有一粒“种子”或是一个“胚芽”。 这是一种生命力特强、能够发育成参天大树的种子和胚芽。这样的种子或胚芽，就是孕育着学校特色的“特质”。 过度阶段：特点 特点就是特色的初始，但还不是特色本身。 特点突出的是“点”，是相对独立的某一点。如果说处于孕育阶段的特质带有一定的隐蔽性，还不太引人注意的话，那么，它在形成某种特点之后，就打破了原有的平衡状态，开始锋芒初露了。 理性思考 ----幼儿园实际分析 八十年代末被市教委命名为“市体育特色园”，将特色精神渗透于幼儿园体育各项活动； 八十年代中期开始探索幼儿园课程的整体结构，引进快乐体育、生活体育、终身体育等先进理念。 九十年代中后期，又将尝试理论、探究学习、自主观念等先进教育思想溶入体育研究之中，改变传统的体育模式，丰富短网运动、足球运动、传统武术、中国象棋、体操运动等于体育课程之中。 正确观念的指导 体育素质蕴含的健康教育观念 身、心并重 ；可持续的发展 ； 平等发展 ；主动发展的健康观念。 健康教育的基本理念 。 坚持“健康第一”的指导思想； 激发与保持兴趣； 关注个体差异和不同需求； 重视幼儿的主体地位。 一次早操活动交流研讨 观摩、问题思考 研讨分析：教师的共识、困惑 学习解惑、提高认识 器械操创编评比 反思小结 晨间体育活动研讨案例 08.9 学习研讨南京市晨间体育活动基本要求 研讨晨间周计划的制定：目标内容、指导重点 08.10 现有体育器材统计 增加丰富合理配置：购买、自制；合理划分 08.11 雨天晨间体育活动交流研讨 内容 目标 场地 规则 人数 09.2 各年龄班晨间体育活动环境创设研讨 09.3 讲座：“晨间小型体育器械的制作与提供” 晨间体育活动学期计划研讨： 内容、目标、材料、指导要点 1、能按规则完成各关卡运动，姿势基本正确。 2、匍匐爬时动作正确，不碰到皮筋。 3、能迅速的通过各项关卡，姿势正确。 …… 09.4 幼儿园教师晨间活动指导案例交流 鼓楼区菜单式教学服务暨有效教学研讨----晨间体育活动的有效开展 ----小、中、大班晨间体育活动 ----微型讲座：“幼儿园晨间体育活动的特点及各年龄班指导案例” ----大班：踩高跷； 中班：羊角球 小班：海洋泡泡鱼 09.4 幼儿园晨间活动评比----标准 活动内容： 符合幼儿年龄特点；上、下肢、全身协调；体现季节特点 情境设置： 符合年龄特点；构思新颖设计巧妙；利于目标达成 教师指导： 善于观察有效指导；着装适合师幼互动 幼儿参与： 精神饱满情绪愉快；自选游戏规则意识 备注：请对其他年龄班一个活动提出建议或意见。 成熟阶段：特色 学校工作的某一特点扩展到学校范围并得到巩固和完善，就形成了学校特色。 特色具有整体性、弥散性。成熟状态的学校特色，标志着一种新的平衡的建立，具有相对的稳定性。 一个特色年轻教师的专业成长 抓住发展机会，认真努力学习 在幼儿园特色氛围影响 加强自身综合素质的发展 反思研究，不断提高 教学研究案例：游龙钻山洞 研究目的 较准确的领会该体育教学设计者意图，提高教师对体育教学的认识及思辨能力； 以该课例教学研讨引导教师深入思考课程指导思想、理论依据，提高教师了解分析幼儿、根据幼儿实际合理进行二次备课，提高教学有效性； 教师及管理者持续的进行学习（教研）并分享学习（教研），然后根据所学（教研）内容去行动；从而加强教师自身作为专业者的有效性，使幼儿受益。 研究过程 教师个人备课 集体备课 教师谈自己对教材的理解及二次备课的思考，提出问题； 原教