初中英语如何整合教材.docxVIP

初中英语教学中如何整合教材 教材整合即灵活、变通、创造地使用教材内容，从而达到更 好的教学效果。我们不能亘古不变、按部就班的照本宣科，而是 要根据学生的实际情况和教师的需要， 来灵活使用教材， 下面从 几个方面和大家分享一下整合教材的方法。 一、把枯燥无味的教材变为学生感兴趣的小游戏或者活动。 下面给大家举个我亲身经历的例子， 我们都知道： There be 句型 在课本中是通过 There is a book on the desk. There is a picture on the wall. 之类的句型来呈现的。而我上这节课时，是让学生用 there be 句型来猜老师口袋中有什么东西，学生绝对很感兴趣， 很想知道老师口袋中有什么东西， 在用英语猜的时候就加强、 巩固了 there be 句型 (并且猜的时候就可以锻炼陈述句、一般疑问句、肯定回答和否定回答。这样既增加了学生的学习兴趣，又达到了理想的学习效果。 二、降低课文难度。同样一篇阅读理解，在成绩较好的班级，我们可以叫学生阅读短文， 然后完成相应问题， 但是在成绩较差的班级，老师布置这样的任务，许多同学就会觉得无从下手，一样都看不懂， 直接猜几个答案上去， 这时候我们可以先设置几个简单的问题， 甚至可以明确哪个问题在哪一段中找到， 来引导学生逐步的掌握一篇短文。这样的问题很多，例如：这篇短文提到了哪些人？某人在某段中做了些什么事？某段中某几个单词是 什么意思（当然设置的单词必须是具有代表性的） ？某段的中心 句是哪句、将其翻译成汉语。总之做阅读理解就像“上台阶” ，叫一个孩子从第一台一次上到第四台， 很难，然而在中间增加第二、第三台做铺垫，让他逐步攀登，他能容易攀到高峰，我们设置的简单问题就是一种铺垫。 三、用不同的教学方法来处理相同性质的材料。我们初中英语课本中对话很多， 部分教师遇到对话就是带着学生从头翻译到尾，就算完成教学任务了， 但是如果长期这样的话学生就会对你的课堂失去新鲜感，处理对话，我们可以：请同学分角色扮演、请同学用汉语转述为故事、用英语转述为故事、放给同学听、并完成相应问题等等。 总之，同一种课文可以用不同的教学方式来处理，这样能让你的课堂长期保鲜。 四、对教材进行适当的取舍。很多老师都会遇到给学生讲了一堆，结果学生一脸迷茫， 其实有些时候出现这种情况是怪我们讲的太深了，有些语法点初中学、高中学、大学仍然学，遇到这些内容时， 我们只关注它是重点， 往往忽略了这个知识点对初中学生该讲到哪个程度， 所以，我们不要总是想强迫自己去讲课本上出现的所有内容， 而是要根据自己学生的实际情况， 在困难和简单的地方进行合理的取舍。 不同的处理方式能让同个学生对同个知识点有不同理解，我们应该合理、创新的使用教材，才能让课本为我所用，才能达到更好的教学效果。