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 开设研究性学习课程 基本指导思想 一、什么是研究性学习 二、研究性学习产生的背景三、研究性课程的地位和作用四、研究性学习的目标定位  　　研究性学习是中小学生的必修课程。其主要作用是一,通过组织学生面向社会,开展内容丰富、形式多样的课题研究，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，并运用知识解决实际问题的现代学习方式；调动学生学习的积极性，使学生真正置于学习主体的地位；培养和发展学生的创新精神、实践能力、热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质。二,促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在指导学生开展研究性学习的过程中，主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力，提高自身的综合素质和能力水平；推动学校充分利用教育资源，搞好校本课程的开发和建设。 谢谢，我今天的讲座就做到这里了 * * 研究性学习 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动” 研究性学习用是如何产生的？ 1、单一的接受性学习已经不能适应新世纪的要求。 2、培养创新型人才已经成为知识经济时代的最强音。 3、转变学习方式已经成为现代教育的迫切需要，也是教育改革的突破口。 为此，教育部要求在全国普通高中学校开设研究性学习，把他当作一门必修课。 　　研究性学习特别注重学生的创新精神和社会性实践活动，它的目标定位与一般的学科教学目标既有一定联系，又有较大的差异。具体说，应注重以下几点： 　 研究性学习的目标定位 1. 培养学生的创新意识和创新能力 2. 培养学生的问题意识 3. 培养学生的合作意识和能力 4. 培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感 　　 研究性学习开课前的准备 　 　　 ↓ 　　 指导学生选择课题 　　 　　 ↓ 　　 初步查阅有关文献 　　 　　 ↓ 　　 制定研究计划 　　 　　 ↓ 　　 搜集并整理资料 　　 　 　 ↓ 　　 分析研究 　　 　 　 ↓ 　　 撰写研究报告 　　 　　 ↓ 　　 交流展示 结题评审 研究性学习流程图 1. 培养学生的创新意识和创新能力 培养创新意识和创新能力是研究性学习的一个总目标，它要求学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规，它要求教师尽量减少地学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提了出自己的新观点、新思路、新方法。