6.4数列的应用--教学设计.docVIP

· PAGE Word资料 “数列在等额本金和等额本息还款方式计算中的运用” 学习任务名称 数列在等额本金和等额本息还款方式计算中的运用 课程名称 数学基础模块 （下册） 教学 对象 13级会计电算化班 课时 1课时（40分钟） 设计者 黄亚运 教学设计 一、教学设计理念及亮点： （一）教学设计理论： 将数学教学与学生专业相融合，激发学生学习兴趣，运用学生所学的数学知识解决在专业实践中的实际问题，把学生培养成“能力人”。 （二）设计亮点： 1.信息化—查阅资料或者角色扮演（可问卷调查银行放贷的方式）、上网查询“等额本金与等额本息”的还款方式。 2.智能化—智能手机在学生中使用普遍，在课堂上利用智能手机使用QQ讨论组、校园网络平台，能及时查阅资料或者有效地将完成进度反馈给老师。 3.合作交流学习—探究解决问题时，合作沟通学习能有效地帮助每一位同学参与学习，增强学生自信心和表达能力。 二、教学背景及教材分析： （一）教材的地位与作用 《数列的应用》是人教版中职数学基础模块下册第六章第四节的容。在此之前，学生已经学习了数列的定义、等差数列的概念、等差数列的前n项和、等比数列的概念、等比数列的前n项和等容，这为本节课的学习起了铺垫作用。本节课是为了进一步学习数列和解决实际生活中工农业的生产和会计专业领域银行贷款与分期还款等问题。 （二）学情分析 1．教学对象：2013级会计电算化班 2．学前的知识结构： 能够识别等差数列、等比数列，记住了等差数列前n项和公式、；等比数列前n项和公式；弄清了首项、项数、第项，前n项和这些量，会利用公式进行简单的计算。 3．学生优点：活泼好动，喜欢合作交流，进取心强。 4．学生不足：自信心不够，遇到问题时容易气馁。 （三）教学目标： 1．知识目标：能够应用等差数列、等比数列的知识解决工作中的实际的问题（如：贷款、储蓄等）。熟悉房贷还款的两种方式（等额本金和等额本息）的计算。 2．技能目标：能自主地在课前去查阅资料，弄清银行贷款方式与“等额本金、等额本息”的还款方式；能制定好小组合作计划；能独立思考，分析数据、解决生活和工作中的贷款、储蓄等问题。 3．态度目标：能自觉地完成查阅资料、课后作业等任务；能通过小组合作的方式，愉快地与“同事”相处、交流、合作；能够接受批评和自我批评；在应用数列知识解决问题的过程中，培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生学习数学的热情。 （四）教学重点和难点： 教学重点：通过数列知识的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力和增强学生依靠建立数学模型来解决生活和工作中实际问题的意识。 教学难点：根据实际问题，建立相应的数列模型，解答问题。 三、教学策略选择与设计： ★设计依据：中学职业教育特点 适合“教”少“学”多，动手力强，理论学习较弱。 ★设计思路：为了将理论学习转化模型构建，把枯燥计算变成银行实务技能实践，教法主要由“灌输式”变为“互动式”、学法主要由“描述式”变为“行动式”、评价主要由“结论性”变为“过程性”。利用信息化手段引导学生开展创新、探究式学习。学生问卷调查或者查阅资料了解等额本金和等额本息的还款方式—具体实例引入--问题探究—小组合作—解决问题。 （一）教法：问题探究法、问题解决法、谈话法、演示法、奖励激进法； （二）学法：问题式探究学习法、自主学习法、角色扮演法、小组合作探究法； 四、教学环境及资源准备： （一）教学环境 展台（一体机） 黑板 一组 二组 三组 四组 （二）资源准备 1.设备：一体机（黑板、展台、13会计1班QQ讨论组平台）、网络、智能手机； 2.工具：计算器、学生智能手机； 3.学习材料准备：教学设计、A4纸、任务卡、课件，智能手机等； 六、教学过程： 教学过程 环节 教学容 教师活动 学生活动 设计意图 能力发展动员 （3分钟） 1.查阅资料： 1）等额本金还款方式： 贷款人将本金分摊到每个月,同时付清上一交易日至本次还款日之间的 利息。 2）等额本息还款方式： 把 按揭贷款的 本金总额与 利息总额相加，然后平均分摊到还款期限的每个月中，每个月的还款额是固定的。 2.播放视频，并进行角色扮演： 建设银行工作人员（学生代表）介绍等额本金还款法和等额本息还款法。 组织学生进入课堂； 提供百度百科词条； 通过QQ讨论组查询学生上传资料情况； 2.组织学生观看学生自己录制的视频； 3.组织学生进行角色扮演（银行工作人员与客户）； 1.百度百科搜索词条： 等额本金还款、等额本息还款； 上传自己录制的视频，观看视频； 3.角色扮演： 详细介绍两种还款方式，并与客户洽谈贷款事宜。 1. 引导学生正确利用网络资源； 自己录制视频，能更有效地反馈学生对