《人人都有自己的家》教学设计(何靖).docVIP

· PAGE Word资料 教学基本信息 课题 《人人都有自己的家》 学科 品德与社会 学段： 小学 年级 三年级 相关 领域 品德与社会 教材 书名：《品德与社会》 ：《首都师大学》 出版日期：2006年6 月第一版 教学设计参与人员 单位 联系方式 设计者 何靖 昌平区城南中心小学 讲课者 何靖 昌平区城南中心小学 指导者 课件制作者 其他参与者 《人人都有自己的家》教学设计 一、指导思想与理论依据： 新课标提出：“《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。而综合课应顺应时代潮流，符合儿童发展规律、符合学生的实际生活和他们身心发展的需要。其理念之一便以儿童的生活为课程的基础。” 生活是课程的基础，我们研究的主题是——关注儿童的生活。因此在备课时不论是教学容的选择，还是教学目标的设定都以儿童熟悉的生活为出发点，关注学生生活的现实、需要、困惑、烦恼，最后又回归到儿童生活。 对家庭的认识，本单元容是以认识、了解家庭，树立家庭责任意识为主要容。 家庭是社会的细胞，是儿童成长的摇篮，是儿童认识社会的起点。本单元通过对家庭成员的了解开始，了解自己与家庭的关系及责任。从而体会和睦家庭对自己健康成长的重要影响。 孝敬父母的基础是了解父母，教材首先是通过“家温暖着我”让学生体验父母为自己的成长付出的心血。使学生知道不管是贫穷还是富有的家庭，是单亲还是重组的家庭，对孩子来说都一样可以从中感受到来自亲人的关爱。通过与“三毛”的对比，使学生懂得家庭的珍贵。通过事例和自己的亲身体验感受孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的好品质。懂得在家庭中应互相关心，互相照顾，相亲相爱。 二、教学背景分析： 1、教学容分析 《人人都有自己的家》是《品德与社会》三年级上册第二单元《温馨的家》中的第一个主题。主要是引导学生感受家庭成员之间的亲情，了解父母养育自己的辛苦，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。体会健康文明的生活方式有利于家庭的幸福。根据对教材的把握与理解，我将这一主题分为两课时进行教学：《家温暖着我》和《相亲相爱一家人》。 2、学习者分析 教学活动主要源于儿童的生活，因此在讲授本课之前，首先对学生家长进行了小调查。了解到我校三年级有大部分学生都在享受家庭给自己带来的关爱，而平时在家中很少体现学生对家人的关爱，做事往往以自我为中心等情况，让父母感到烦恼。因此怎样结合学生生活中的实际，让学生知道自己作为家庭中的一员，应该感受到家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。 3、教与学的方式分析： （1）、教学方式 访谈、归纳、交流汇报、师生互动、动手制作、带动唱等 （2）、学习方式： 在情境中学习、组间交流、现场采访、实践活动等。 （3）、教学手段说明 多媒体课件 相关资料和用具 三、教学目标分析： 知识目标：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。 能力目标：通过引导学生对自己家长及家庭情况的了解与调查，了解家庭之间互相关爱的故事，培养学生初步的搜集与整理信息的能力。 情感目标：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的爱 教学重点：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。 教学难点：体会家庭成员互相关爱的情感，懂得回报家人对自己的关爱。 四、教学资源及教具准备： ·多媒体课件 ·相关资料和用具 五、教学过程 （一）、激发兴趣，导入新课： 1．同唱歌曲〈〈我是小星星〉〉（磁带伴奏）。 2．师述：“刚才我们唱的这支歌名字叫〈〈我是小星星〉〉，那么小星星的爸爸是谁？（太阳），妈妈是谁？（月亮）。他们共同组成了一个什么？（家庭）。那么我们的同学是不是也都有自己的家庭呀？（是） 那么我们今天就来一起学习“人人都有自己的家”。 3．板书课题：人人都有自己的家 设计意图：通过唱歌曲《我是小星星》，体会到我们每个人都有自己的家，从而使学生对家有一个初步的认识，同时也激发学生学习本课的兴趣。 （二）、情境体验。 1．感受三毛的流浪生活（网络课件）。 （1）、动画播放，感受三毛的流浪生活。 （2）、学生谈感受。 2．谈话交流，与三毛对比，初步感受自己的幸福家庭生活。 设计意图: 通过动画播放，使学生感受三毛的流浪生活,通过我与三毛生活对比，使学生初步感受自己的幸福家庭生活。 （三）、利用照片介绍自己的家（全家福）。 师述：“刚才同学说了，每个人都有自己的