特殊幼儿教材教法.pptVIP

課程與教材 　　　主要是以自主能力的技能為目標，為生活適應 做準備。 課程目標可歸納為： 1.為國小階段做適應準備 2.逐漸脫離依賴之習性，發展與外界接觸之能力 3.基本生活自理能力之培養 4.增進身體發展與移動能力 5.生活常規訓練 6.建立簡單之溝通能力 7.建立簡單之操作能力 8.建立學習之興趣和信心 發展性課程 這是目前使用最為廣泛的課程，分為六大領域，以普通的發展觀為出發點。 社會能力領域~幼兒責任培養 1.能夠遠離危險源，避免受傷 2.會遵守大人給的指示 3.能將玩過的玩具歸回原位 4.能依照指示照顧小動物 5.能正確地回應指示 6.能在公共場所，表現合宜的舉止 7.能幫助大人做一些簡單家事 社會能力領域~自我觀念 1.能表達感興趣、喜好、驚奇等感覺 2.知道自己的年齡 3.能說自己的名字 4.能知道自己的性別 5對發生的是，能說出自己的感覺 6.能大略說出各項器官的功能 社會能力領域~社會技巧 1.能與熟悉的人分享食物或玩具 2.能與其他小孩一起玩樂 3.能對同伴表達謝意或安慰 4.能有輪流之舉動 5.使用別人東西時，能先請求准許 6.能正確使謝謝、請、不客氣 7.在熟悉的環境中，能與父母暫離 社會能力領域~生活自理能力 1.能用湯匙獨立吃完食物 2.能獨立喝水 3.能用手指拿筷子 4.能自行脫鞋子、外套 5.能獨立穿衣 6.能拉拉鍊 7.能獨立洗手 8.能獨立梳頭髮 9.能獨立刷牙 10會表示要上廁所 11.會獨立如廁 12會自行洗手、擦手與洗臉 邏輯推理 (一) 分類概念： 包括 形狀、大小、長短、高低、厚薄… 亦可以相同屬性來分 → 交通工具、水果、動物… (二) 集合概念： 在目標上可以有下列幾項→ 1.以顏色分類 2.以形狀分類 3.以大小分類 4.以長短分類 5.以高低分類 6.以厚薄分類 7.把可以吃的東西放一堆 8.把交通工具放一堆 9.將動物園裡看得到的動物放一堆 10.將男生放一堆；將女生放一堆 數課程 1.唱數。 2.計數。 3.認識數字。 4.書寫。 5.數字的運用。 6.數字的關係:比較大小、多少。 7.分解與合成:盡量利用實物來教。 8.零的概念:必須從有到沒有，才能建立他們對零的概念。 9.四則運算:小學階段才有。 10.保留概念:保留概念與認知領域中的聽覺記憶、視覺記憶有關。 參考書目 　傅秀媚 (2005)。特殊幼兒教材教法　(初版 　　　八刷)。台北市；五南。 * 特殊幼兒教材教法 課程設計與目標 組別 :第四組 組員 : 494F0054 陳韻竹 494I0917 鍾宛玲 494I0904 陳盈婷 494I0911 曾育萱 指導老師 :蔡秋桃 老師 工作分配表 韻竹-資料蒐集 宛玲-PPT製作 盈婷-資料蒐集 育萱-資料蒐集 依幼兒不同的障礙程度以及年齡，學前特殊教育有以下指標： 1.一份適合本身發展的個別化教育 課程與學習活動 2.個別化教育課程與學習目標 3.能積極監督並評估幼兒的進步情形 4.幼兒有機會透過適當的同儕行為模式來學習 5.適當且支持性高的學習環境 6.健康而且安全的學習環境 7.跨領域合作的介入 8.家長積極地参與 9.遵守各項政府的法令與規章 10了解並尋求各種福利與醫療服務 1.認知領域 包括注意力與記憶力、概念、抽象油系、理由化、視覺概念等。 2.語言發展領域 包含語言表達、對聲音的興趣、語言的功能、語言的理解、會話技巧，以及構句。 3.社會能力領域 以幼兒責任培養、自我觀念、社會技巧與生活自理為教導重點。 4.精細動作領域 訓練包含手部動作、操弄技巧、手指運用(穿、綁、推、拉)、工具的使用、鉛筆控制、仿寫、代表性繪畫，以及剪、貼。 5.大動作領域 包含腳步運動，如走、跑、跳等，上下樓梯、平衡、接、丟球。 (三) 序列概念： 如大→小、長→短、高→低。 可以編列的目標 ： 1.拿起大的給老師；拿起小的給老師 2.指出最大(長)(高)的；指出最小(短、矮)(低)的 3.找出比老師手中拿的還要大的；找出比老師手中還 要小的 4.依照長度，從短的排到長的 5.依照高、低順序排列 5.依照順序從小到大 6.指出2在1之後，3在2之後…. (四) 部分與全體概念： 分解與合成的概念。 1.動物圖片分類 2.水果圖片分類 3.其他 (五) 推理與因果關係： 利用一個故事或日常生活所遇到的問題，來問小朋友：事件如何發生、為什麼發生、發生的地點、發生時應如何處理，或者與小朋友一起改編故事內容，這些都是引導推理能力的方法。 (六) 表達與設計： 表達包括語言、符號、肢體等。 設計主要是指創