人教部编版八年级下册语文课外阅读训练-专题一 整体把握文章内容、结构和主题-1.专题精讲.docVIP

人教部编版小学语文资料设计 PAGE 人教部编版小学语文资料设计 第一单元 记叙文阅读 专题一 整体把握文章内容、结构和主题 专题精讲 知识要点 阅读记叙文，要整体把握文章的内容、结构和主题。我们可以从以下几方面入手，抓住记叙文阅读的重点。 1．理清文章的思路、脉络，正确划分记叙文的段落层次，准确概括段意。 我们阅读记叙文，首先抓住记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。阅读时，依次理清行文脉络。 第二，掌握记叙的顺序及作用。记叙文中常见的叙述顺序是顺叙、倒叙、插叙。 顺叙，按事情发展的先后顺序来写。其作用是：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。 倒叙，先写结果，再交代前面发生的事。其作用是：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙，叙事时中断线索，插入相关的另一件事。其作用是：对情节起到补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 第三，理清记叙的线索。线索是贯穿全文的脉络。是记叙文组织和串连材料的纽带，把文章的人物和事件连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 文章线索的安排通常有以下几种形式：①以人物为线索；②以事物为线索；③以中心事件为线索；④以感情为线索。⑤时间线索。 第四，正确划分段落层次，准确概括段意。 划分段落层次的方法有：①理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件发生的经过、表达方式变换等来划分。②借助文章中过渡性的词语、句子、段落，表时间变化的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 归纳层意或段意的方法有：①摘句法，在文中找出中心句进行适当删改作为段意。②概括法，把段落表达内容组合成句，注意完整、简洁、明确。 2．分析人物形象，概括人物性格特点。 人物是记叙文的核心，我们要善于抓住对人物的外貌、行动、语言、心理、神态等描写描写来分析人物，要注意从对人物的侧面描写来分析，还要紧扣作品中的社会环境分析其对人物和主题所产生的积极意义。如《福楼拜家的星期天》一文，作者通过外貌、语言、动作、神态描写，生动形象地刻画出福楼拜、屠格涅夫、歌德等人物的性格特点，给读者留下深刻印象。 3．把握文章主题，概括中心思想。 中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：①从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它使读者获得总的印象，有的可从中窥出文章的中心。②从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。③从分析首段入手。文章常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。④从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的，分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心。⑤从分析文中议论、抒情句入手。记叙文中的议论、抒情句，有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看文章的中心思想。⑥从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心思想。 概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了（描写了）……故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。如《背影》的中心思想是：通过车站送别的描写，表现了父亲对儿子的深情，抒发了作者对父亲的怀念之情。 4．能对作者在文中表现的观点和思想倾向作出自己的评价。 阅读感悟，联系实际谈阅读体会或启示，应从多个角度思考，说出自己独特的观点，表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的人生观、价值观。回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。摘录句子并说明理由时一定要扣住“感受最深”，必须在感悟的基础上选择最有把握的句子，答题重点应放在“说明理由”上，“理”要充分，要能说服人。 命题规律 初中阶段对记叙文的考查涉及本专题的考点从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发。从全文的角度看主要有：理解文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序，理解文章的思想感情等。常见题型有填空题、选择题、简答题、表格题等。从命题角度看，能表现考生阅读感受及阅读体验的探究类、赏析类的开放性试题进一步增加，阅读的综合性、能力性、开放性得到充分体现。 备考策略 熟练掌握记叙文有关内容、结构和主题有关的基本知识，多阅读记叙文，有针对性地多做练习，掌握答题规律和技巧，不断提高记叙文的阅读能力。