人教部编版八年级下册语文课外阅读训练-专题一 整体把握文章内容、结构和主题-2.例文导读.docVIP

人教部编版小学语文资料设计 人教部编版小学语文资料设计 例文导读 我愿为你收藏一粒盐① 马德 那天下午，是两节作文课。留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，快要中考了，他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。 窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝杈间爆出了星点的绿。但风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡。教室正对着的是学校阅览室。我见阅览室的辅导员老师胖胖的身影一晃。将一块小黑板立在了学校的公告栏前，黑板上写着什么呢?我信步走出教室，去看个究竟。 原来是一个通报批评，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竟是我们班上的学生。我心头一热，几乎想都没想，径直走向了阅览室。 管理员正低头整理报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事。我便直截了当向他说明了我的来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了，他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。 那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大，我怕，我怕会影响他的中考……” “可是，如果不批评。不给学生们一个警告，我这里的杂志就要被学生偷完了，我管理阅览室，就有自己的一份责任”，辅导员似乎还在生气。但语气也明显缓和了许多。 “是的，我知道，可是，这个学生马上就要中考了……”，我发现自己语塞。一时竟不知道说什么好。接下来，我的语气近乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说，“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤了，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公告栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。② 是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短，尽管，我的学生的确错了。　　之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错的学生，但是，不知道为什么。我始终没有说，我不知道，我这样做，是对还是错。 临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神，末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而，你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐，会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。” 学生们一下子显出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到了我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说，“是的，我这里的确有一粒，但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的，我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学一颗一辈子不去犯错误的心。”③ 我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声，那一刻，我突然哽咽着，说不出话来。 …… 多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔…… 要点精析·点拨技巧：①这篇记叙文的题目新颖，有这样一些好处：引起读者阅读的兴趣；表明作者的情感倾向；点明文章的主旨；内涵丰富，耐人寻味。点拨：理解标题的作用，一是要看题目本身有什么特点；二是要联系文本，提示其与文本的关系；三是要注意与文章线索和文章主题的关系。多角度理解，方能全面准确。 ② 这几话的语言描写很生动具体，通过这些语句，可以看出“我”的责任心强，关爱学生，注意维护学生自尊，有些年轻气盛；管理员工作认真负责，但教育方法有些简单，不过也有通情达理的一面。点拨：分析人物思想性格特点，一定要联系文中对人物言谈举止的描写，根据具体情节和细节概括人物形象。 ③对文中犯错学生的处理办法，“我”采取的是“收藏盐粒”的做法，可以保护犯错者的自尊心不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。 点评：这篇记叙文通过描写“我”对待自己班上一名学生中考前偷了学校阅览室一本《散文》杂志这件事的教育处理过程，表现了“我”责任心强，关爱学生，维护学生自尊的教育方法，赢得了学生的理解与尊重。文章运用语言、神态等描写方法，刻画了“我”与“管理员”的形象，鲜明、生动。运用对比手法，表现出对待犯错学生不同的教育方法，引人深思。