教师积极语言与有效师生沟通.pptxVIP

5/9/2020;撕纸游戏; 美国普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析，结果发现：“智慧”、“专业技术”和“经验”只占成功因素的15％，其余85％决定于良好的人际沟通。 哈佛大学就业指导小组调查结果显示，在500名被解职的男女中，因人际沟通不良而导致工作不称职者占82％。;心理学 师生沟通;一、再回首：何谓师生沟通？;（一）师生沟通的目的;（二）师生沟通存在的问题;今日说法《花落》 陕西汉阴县蒲溪镇小学四（1）班：旷吉娜 娜娜父亲说，平时没注意过女儿会有什么心事，就算有她也不愿意说。小雨说，自己的烦恼之所以不想和父母说，是害怕受到打骂而宁可闷在心里。孩子眼里，家长是如此严厉，如此地让人无法接近。而在家长眼中，孩子们所谓的痛苦是那样幼稚，那样的不值一提。渐渐地，孩子对成年人的不信任，成年人对孩子的不理解拉开了他们之间的距离。　　同样沟通的难题也存在于孩子和老师之间。哲哲说，她的烦恼不敢向老师提起，是害怕老师会告诉自己的家长。旷吉娜在一节语文课后，带着被理解的渴望找到她尊敬并信赖的语文老师，诉说自己的苦恼。当时老师劝她，和兄弟姐妹闹矛盾是正常的，不要把它们放在心上。娜娜听完后轻轻点了点头，默默地走出了老师办公室。 ;师生交流匮乏症;（二）师生沟通存在的问题;2、不良沟通;2、不良沟通;零点公司调查：学生最不喜欢老师说的十句话;教师职业批评用语;教师职业批评用语;教师职业批评用语;《广州日报》 2011-5-31 ;央视《新闻1+1》2010年5月6日;二、坚守与思变：如何做到有效师生沟通？;（一）坚守：师生有效沟通的原则;1、沟通从了解开始：了解学生;1、沟通从了解开始：了解规律;我眼中的自己 原生家庭的影子 情绪管理的表现 情绪管理：简单地说，就是了解体察自己的情绪，理解自己的情绪，然后调整自己的情绪，合理地表达情绪。【回来晚了！书桌乱！】;情绪管理：愤怒可以，侮辱不行！ ;狐狸与葡萄?;狐狸与葡萄;狐狸与葡萄?;狐狸与葡萄?;1、绝对化的要求 一是“我必须”“我应该” 二是“你(他)必须/应该” 三是“事情必须/应该” ;埃利斯：??合理信念三个特征;2、过分概括化;埃利斯：不合理信念主要有三个特征;ABC → ABCDEF理论;二、坚守与思变：如何做到有效师生沟通？;宽容：他还是个孩子！;一位美国父亲的忏悔 ;　　在你上学我去赶汽车上班时，你深情地向我高呼：“爸爸再见！”我却蹙着眉头对你嚷道：“怎么又驼背了，把胸挺起来。” 　　晚上，一切又重新开始。我在下班路上看到你跪在地上玩弹子，袜子破了好几个洞，禁不住又大发雷霆：“袜子是花钱买的，你怎么一点也不知道心疼……”并在你朋友面前押着你回家，使你当众受辱。;　　孩子，你还记得吗？晚饭后，我在书房看报，你怯怯地走了过来，眼睛里带着委屈的目光。我对你的打扰极不耐烦。你在房门口犹豫着，我终于忍不住地吼了起来：“你又来干什么？”这时你没有说话，却突然跑了过来，抱着我的颈吻我，眼里含满了泪，简直不敢相信我如此粗暴也萎缩不了你对父亲的爱。接着，你用你的小手臂又紧抱了我一下，就走开了，脚步轻轻地走开了。;　　孩子，你知道吗？你刚离开书房，报纸就从我手中滑落到地上，一阵强烈的内疚和恐惧涌上心头。习惯真是害我不浅。吹毛求疵和训斥的习惯几乎成了我父爱的象征。孩子，爸爸不是不爱你，而是对你的期望值太高。我是用成人的尺度衡量你，而且拿很多成年人也难以做到的标准来要求你。细想起来，多么可笑。;　　而你本性中却有那么多的真善美，你小小的心犹如照亮群山的晨曦——你跑进来吻我的自发性冲动显示了这一切。今晚，一切都显得不重要了。孩子，我在黑暗中来到你床边，跪在这儿，心里充满着愧疚。　 　　这也许是个没有多大效用的赎罪。等你醒来后告诉你这一切，你也不会明白，但是——做你最要好的朋友，你受苦难的时候我也受苦难，你欢笑的时候我也欢笑，我定会把不耐烦的话忍住。我会像在一个典礼中不停地庄严地说：“你只是一个孩子，一个小孩子。”;　　我以前总是把你当作大人来看，但是孩子，我现在看你，蜷缩着熟睡在小床上，仍然像是一名婴儿。你在你母亲的怀里，头靠在她的肩上，仿佛只是昨天的事，我以前对你要求得太多了，太多了。 再也不愿训斥、指责和抱怨你的父亲;3、理解和接纳;二、坚守与思变：如何做到有效师生沟通？;（二）思变：师生沟通的智慧;（二）思变：师生沟通的智慧;▲条子与鞭子 有位班主任叫学生带回一张“状纸”给学生家长，内容是：“你的孩子学习退步，数学测验不及格，上课经常随便讲话，还不虚心接受老师的教育。请学生家长采取严厉措施，加强教育，条子阅后，请签名盖章，仍由他还我。”结果这位学生被家长打得鼻青眼肿。学生一气之下写了