代议制的确立与完善说课稿.doc12教学文稿.doc

代议制的确立与完善说课稿.doc12 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 说课稿： 专题七 近代西方民主政治的确立与发展 一 英国代议制的确立与完善 成都西北中学 历史组 唐晓丽 各位评委：大家好。今天我说课的题目是《英国代议制的确立与完善》。这是一堂上课后的说课，共分为七个部分。 说教学理念：“以人为本”“以学生的发展为本”。 说教学目标 目标确定的依据： 《普通高中历史课程标准实验》和《四川省普通高中新课程历史学科教学要求（必修模块）》 三维目标表述 [知识与能力] [方法与过程] [情感态度与价值观] 三．说教学对象： 性格、思维、认知。 四．说教学内容： 1.内容确定：基本要求、发展要求、教学建议 2.地位和作用：承上启下。 3.说重点和难点：确立依据《课程标准》《教学要求》和学生预习反馈。 重点：通过对英国《权利法案》和责任内阁制的学习，认识英国君主立宪的特点。 难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 五．说教学方法：方法：三段七步教学法。三段：课前、课中、课后；七步：目标定向、学案引领、自主学习、交流展示、启发精讲、训练达标、达成反思 。即“设境—发现—探究—分析—解决” 六、说教学过程： 课前：第一环节：预习——发现问题 全体要求与分小组准备：将本章、本节的重点知识，概念进行重点预习。 课中：第二节：启发精讲——情景导入（2分钟） 由背景新闻而设问为什么在资本主义高度发达的英国，今天人们心中还普遍存在的王室情节？（设计意图：贴近生活，学生感兴趣，消除了学生对历史的陌生感。） 第三环节：启发精讲——整合、探究 1国王篇（10分钟） 展示：背景新闻。时事追问1——追问历史1——交流展示1；请第二组同学介绍几位国王的命运，其他组点评。 （设问的意图：以学生回答讲解为主，了解学生预习情况，由感性材料引入对革命前后国王权力变化的理性思考。） 展示：（简介）PPT15-16 通过对英国人在革命中表现出面对国王的“废”还是“立”的矛盾纠结来说明革命的艰辛和保留君主的原因。 （设计意图：让学生了解《权利法案》产生的背景，体验君主立宪制的建立是人类民主政治史上的一次飞跃，实现情感态度价值观目标之一。） 突破：（链接学案完成问题探究一）了解《权利法案》主要内容及作用 配以一道高考题巩固本子目知识。 2、议会篇（7分钟） 展示：（背景新闻） 时事追问2——追问历史2——交流展示2：请第四组展示模拟一次议会召开的过程，其他组点评。 （设计意图：了解学生预习情况，为接下来的精讲起铺垫。通过学生自己表演，加深对议会的印象，既培养了学生的创新能力，又轻松的解决了政治概念枯燥乏味的困境。） 展示：（简介）议会、议会历史、议会改革和议会权力的扩大。思考：议会权力变化的方式是什么？——渐进——得出民主制度的完善是渐进的斗争过程。实现能力目标与情感态度价值观目标。 关于议会与国王的关系。（链接学案） 问题探究二：由此可以看出议会与国王的权力各有什么变化？他们的关系如何？ （设计意图：对君主立宪制下国王统而不治，议会掌握实权有进一步认识。） 配以相应练习巩固本节内容。 3、首相内阁篇（9分钟） 展示：背景新闻。 时事追问3——追问历史3——学生活动：请第三组同学来介绍内阁，其他组点评。（设计意图：了解学生预习情况，为接下来的精讲起铺垫。） 展示：安妮女王、乔治一世、小皮特执政期间与内阁的关系，来了解责任内阁制的形成和权利的变化。 突破：（设计意图：这一部分是教材的一个难点，处理不当会使学生难于理解而丧失学习兴趣。而通过故事和一系列问题，既培养学生自学的能力，又使难题迎刃而解。） 问题探究三：通过以上三个案例的分析，你认为内阁跟议会的关系如何?（链接学案） 配以相应练习巩固 第四环节：高屋建瓴 知识建构（9分钟） 合作与提高：（链接学案） ①请在学案上建构本课知识框架。 ②请在学案上用简单直观的方式表示君主立宪制下国王、首相、内阁、议会的关系图。 ③根据你设计的关系图并结合所学知识归纳君主立宪制度的特点是什么？ ④17、18世纪的英国和中国选择了不同的发展道路，这种由道路的不同所带来的命运的天渊之别给我们怎样的政治启迪？ （①——③设计意图：了解国王、议会、内阁后，让学生动手绘制关系图，锻炼学生的动手能力。同时更有利于分析君主立宪制的特点。——突破本课的难点，实现课标要求） （④设计意图：收尾，横向比较，主题的升华，感悟历史：妥协，制衡，渐进等） 课堂小结：以及引用汤因比的话启迪思想。 板书设计：提纲，简洁明了，突出重点。