苏教版小学数学六年级下册单元知识总结.docxVIP

一　扇形统计图 一、认识扇形统计图 1. 用一个圆表示总数量,用圆中每个扇形分别表示各部分数量占总数量的百分比。这样的统计图叫作扇形统计图。 2. 扇形统计图的特点。 (1)用一个圆表示总数量。 (2)用圆中每个扇形分别表示各部分数量占总数量的百分之几。 (3)扇形统计图可以清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系。 3. 根据扇形统计图解决简单的实际问题。 已知总数量,根据扇形统计图求各部分数量是多少,就是求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。 4. 扇形统计图的绘制方法。 (1)算出各部分数量占总数量的百分比。 (2)算出表示各部分数量的扇形圆心角的度数。 (3)取适当半径画一个圆,并按照算出的各个扇形圆心角的度数,在圆中画出各个扇形。 (4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量的名称和所占的百分比,也可以用图例标明。 二、统计图的应用 1. 明确每种统计图的特点。 (1)扇形统计图的特点:从图上无法直接看出各部分数量的多少,但可以清楚地看出各部分数量占总数量的百分比。 (2)折线统计图的特点:不仅能看出各个数量的多少,还能够反映数量的增减变化情况,能看出数量变化的幅度。 (3)条形统计图的特点:可以直观地看出各个数量的多少,易于比较数量之间的差别。 2. 根据实际需要选择统计图。 (1)要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系,可以选择扇形统计图。 (2)要反映数量的增减变化情况,可以选择折线统计图。 (3)要想直观地看出数量的多少,可以选择条形统计图。 扇形统计图是用整个圆表示单位“1”,也就是总数量。 用扇形统计图反映各部分数量与总数量之间的关系十分形象直观,各部分数量的和等于总数量。 常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 扇形统计图只能看出各部分数量占总数量的百分比,不能看出各部分数量的多少。 三　解决问题的策略 一、常见的解决问题的策略 1. 画图。 (1)用画图的方式来解决问题。 (2)作用。 ①通过画图列举出所有的情况。 ②通过画图直观理解所学内容。 ③通过画图分析数量间的关系。 2. 列表。 (1)运用表格整理信息、分析数量关系。 (2)作用。 ①通过列表整理信息,进行推理。 ②通过列表分析数量间的关系,寻找规律。 3. 猜想与尝试。 (1)对所求问题进行合理猜测,在尝试解决的过程中不断作出调整,直至求出解。 (2)作用。 通过猜测所有可能的情况,并对这些情况分别进行检验,最终得到问题的结果。 4. 从特例开始寻找规律。 (1)在解决复杂的问题时,退一步去考虑简单的情形,由最简单的问题的解决方法推广至较复杂的问题情形,总结出规律,使复杂问题简单化。 (2)作用。 把复杂的问题简单化。 二、解决问题策略的多样性 人们在解决实际问题的过程中用到的策略不止上面这四种,还有逻辑推理、列方程、转化法、倒推法……有时在解决问题时会同时运用两种或多种策略。 借助示意图理解题意,把数量关系和图形结合起来去分析和解决问题。 鸡兔同笼问题也可以用假设法解答。假设全是鸡或全是兔。 分析和解决同一个问题,可以用不同的解题策略。 四　比　　例 一、比例的意义 1. 图形的放大和缩小。 (1)图形放大的意义。 把长方形的每条边放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1,就是把原来的长方形按2∶1的比放大。 (2)图形缩小的意义。 把长方形按1∶2的比缩小,这里的比指的是缩小后的长方形与原来长方形的对应边长的比是1∶2。 (3)放大和缩小现象在生活中的应用。 用放大镜看书、投影仪放映文件都是放大现象;照相则是缩小现象。 (4)把图形按n∶1(n不为0)的比放大,就是把图形的每条边都放大到原来的n倍;把图形按1∶n(n不为0)的比缩小,就是把图形的每条边都缩小到原来的 QUOTE 1n 1n。 2. 在方格纸上把一个简单图形按指定的比放大或缩小的步骤。 一看:看原图形每边各占几格。 二算:按给定的比计算出图形的各边放大或缩小后得到的新图形各边各占几格。 三画:按计算出的结果画出原图形放大或缩小后的图形。 3. 比例的意义。 表示两个比相等的式子叫作比例。 4. 根据比例的意义组比例。 判断两个比能否组成比例,关键要看它们的比值是否相等。若比值相等,则能组成比例;若比值不相等,则不能组成比例。 二、比例的基本性质 1. 比例各部分的名称。 (1)组成比例的四个数,叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项,中间的两项叫作比例的内项。 (2)任意一个比例都是由两个内项和两个外项组成的。 2. 比例的基本性质。 (1)在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫作比例的基本性质。 (2)如果用字母表示比例的四个项,即a∶b=c∶d,那么比例的基本性质可以表示成a×d=b×c。 3. 比和比例的联系与区别。 (1