最新习作统编教材《一支铅笔的梦想》解读 .pdfVIP

三年级下册 习作例文 一支铅笔的梦想 想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想 【构析：“想一想”，是祈使命令句，提醒听话者（读者）通过想象构建 一个文本世界 A 。在这个世界中，铅笔拟人化并被关在抽屉里。“憋”，动 词，强调被迫。如同囚徒般的铅笔，也将创造一个想象亚世界 B。这个问题 要求读者（文本世界 A 的参与者）能进入想象亚世界 B 中（穿越）从而才 能了解铅笔有多少梦想。如何进入呢变形是一种特殊的管道连接两个世界 （如同《我变成了一棵树》）。 想象，有两大出发点，其一是具身的，即以参与者的身体出发建立联想； 其二，来自参与者的生活经验与文化程度。下面逐一分析验证】 第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗我要到山坡上，萌出嫩嫩的 芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是 谁了。哈，多么好玩！多么开心！ 【构析：文中用的第一人称，这是移情后的结果（变形）。“溜出教室”， 显然这个抽屉指的是教室里一张课桌的抽屉。铅笔细长如棍（具身特点）， 和植物的细长有相似之处，于是在铅笔和植株间建立了类似联想：铅笔是 植株。这是加强关系过程，其模式就是 x is y 。从而给铅笔附加了许多关于 植物的细节：萌出嫩嫩的芽儿；开出漂亮的花儿】 第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗我要为小鱼虾，撑起阴凉 的伞；伞上，还从着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈， 多么好玩丨多么开心！ 【构析：第二个想象，隐喻的过程和第一个非常相似，不同的是亚世界的 空间是在水里而不是山坡上。 而水里典型的植物就是荷花 （“荷塘”压制） ， 这里的 “伞”本身已是荷叶的隐喻， 而铅笔变形的是支撑荷叶的梗 （叶柄）。 这里除了具身特点外，二年级学过的《荷叶圆圆》一课中有类似的场景， 所以这个想象有部分可以说是来自学习经历】 第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗我要在青叶间，长成长 长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么 好玩！多么开心！ 【构析：“躲”“伪装”，包括前面两段中的“溜”“跳”都呈现了铅笔 的调皮，仿佛它在和主人玩躲猫猫的游戏。前面两次想象都是植物的茎， 这次和细长的豆角、丝瓜建立了联想关系。关于菜园里的派对，有可能来 自一本着名的绘本《一园青菜成了精》，也就是说阅读经验也能成为联想 的素材】 第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗我要为玩水的鸟当船篙， 为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开 心！ 【构析：前面三个联想都是植物相关，这里便是水上运输工具相关了。细 长的船篙、细长的木筏（相对蚂蚁的体型）。与前面不同的是，这里的联 想生成的是相关的两个事物（木筏需配合船篙才能工作），这是隐喻系统 化的雏形】 第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗我要当一会儿小松鼠的 撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么 好玩！多么开心！ 【构析：最后是田径运动相关了，细长的撑杆、细长的标枪。随后的奖牌 是相关运动会的内容。】 谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，萌多少芽， 开多少花，结多少童话。 【构析：用另一个想象模式（亚世界 C）来具象化铅笔的梦想亚世界 B,将汉 字隐喻为一粒粒种子（形态的相似性），而种子是可以发芽开花结果的。】 铅笔还会有哪些梦想仿照课文说一说。 【构析：这篇范文仅采用了联想策略中的类似联想，其他还有三种联想方 式也可在今后的联想策略教授中逐渐呈现（此处略）。 类似联想，就要分析铅笔的各种属性，可以是物理属性（细长等），也可 以是功能属性（书写），然后再寻找具有类似属性的其他事物，采用 x is y 的模式建立关系的强化。而越新奇、越边缘化的属性，越能增强想象的奇 特性和陌生性。例如：铅笔是打字机（书写功能的相似性）】