2019年部编版语文二年级上册 3植物妈妈有办法第2课时名师课件.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 植物妈妈有办法 3 1. 熟读课文，背诵课文。 2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （重点） 3. 培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。 ? 核心问题： 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？ ? 串珠问题： 1. 说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 2. 从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 3. 文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 4. 课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？ 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？ 边听 边想 听录音回顾课文 1. “ 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 ” 从这句中你体会出了什么？ “孩子”指植物的种子。“长大”指成熟。 “四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通 篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者 读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观 察探索大自然的欲望。 阅读方法解密： 拟人的修辞方法 ? 概念： 把事物当成人来写，使之具备人的动作和性 格等。 ? 作用： 文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。 ? 效果： 使所写事物更生动、形象。 ? 效果： 见本课“课后练习单”第二、 1 题。 2. “牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？” 本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？ 文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植 物也有脚和翅膀吗？ 3. “ 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 ” 从“纷纷”你体会出了什么？ “纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的 种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方， 是借助风的力量。 拓展： 植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗 写一写吗？ 榆树妈妈准备了薄薄的翅膀， 把它送给 ________________ 。 只要 ____________ 轻轻一吹， 孩子们就扇动翅膀，飞向 _________ 。 微风 自己的娃娃 远方 4. “ 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠 甲。 ” “带刺的铠甲”指的是什么？ “带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面 带刺的硬皮。 5. “ 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那 里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 最后一小节写的是什么？有什么作用？ 最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要 养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太 多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的 孩子只会白白错过。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了从小要独立生活，遇事要主动探 索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 ? 核心问题： 告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观 察，才会得到更多的知识。 本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？ 1. 说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？ 蒲公英、苍耳、豌豆。 ? 串珠问题： 2. 从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了 带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。 3. 文中的三种植物是靠什么传播种子的？ 蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛 传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。 4. 课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？ 课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写， 使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣 和观察探索大自然的欲望。 课文结构 植 物 妈 妈 有 办 法 （ 传 播 种 子 ） 蒲公英 苍耳 豌豆 —风吹 —挂动物皮毛 —太阳晒 ……—办法多 仔 细 观 察 发 现 更 多 这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介 绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的 方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细 观察。 课文主旨 推荐阅读 蒲公英的由来 相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一 家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了这个美 满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得 了这种疾病，的确是莫大的打击 ! 家长也十分气愤，将公英逐出家门。 公英有口