有关道德与法治教材与教学的几点思考.pptVIP

深入看联系： 深入看联系： 深入看联系： 细致看功能： 在旋转木马上玩，是地点不安全？还是行为不安全？ 在大树下下棋，安全吗？ 二、法治教育要紧密联系学生生活。 1.法治教育只有与生活联系起来，才会显得鲜活有趣。 《我会安全地玩》 （1）你最喜欢玩什么玩具 （2）你平时最喜欢去哪里玩？ （3）你最喜欢玩什么游戏？要注意哪些事项呢？ 1.法治教育只有与生活联系起来，才会显得鲜活有趣。 案例：名字的故事。 我们可以跟妈妈姓吗？ （范婉婉还是黄婉婉） 不喜欢自己的名字（饭碗），我们可以自己改名吗？ 我可以改名叫范冰冰吗？ 二、法治教育要紧密联系学生生活。 2.法治教育只有与生活联系起来，才会变得有意义。 （1）案例：《和美校园 拒绝暴利》 联系生活：你身边发生过类似的事情（暴力）？当学生说到自己一年级经常挨打的事情时，我们该怎么办？ 本课堂教学的目的和意义，就是为了避免校园暴力的伤害。 （2）案例：《消费者 有权利》 书店老板要搜轩轩的书包； 奶奶买的高压锅爆炸，伤了她的手； 用糖果来找零。 二、法治教育要紧密联系学生生活。 3.很多的课堂都可以找到切入生活的点。 （1）案例：《守交规 行天下》 生活中，你的亲人朋友有哪些违反交通法规的行为？ 你经历过、听说过哪些交通安全事故？ （2）案例：《无声的朋友》 身边公用设施的状况。 损坏功用设施给自己的生活带来哪些不便？ （3）案例：《认识安全标志》 生活中你在哪里见过这些标志？ 现场教室里、学校什么地方可以贴上这些安全标志？ 二、法治教育要紧密联系学生生活。 三 法治教育符合儿童的心理特点 1.形式必须生动灵活，做到深入浅出。 要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。 综合运用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、价值辨析等多种教学方法，让法治教育为学生喜闻乐见。 以故事、案例为载体。 （1）我们是未成年人》：手机风波；钢笔能退吗？买盐、买烟可以吗？赚稿费、赚工资可以吗？…… （2）《今日说法》. 要强调体验和实践。 2.处理好法言法语与童真童趣的关系 要注意平衡两个关系：既要体现法治精神、理念、原则，力求准确，同时呈现方式上要充分考虑并体现学生特点。采用学生可以理解的语言，将法治的精髓蕴含其中，避免过于生硬和僵化。 兼顾严谨和活泼。 案例：禁止为食用非法购买国家重点保护的野生动物及其制品。 不捕杀、不食用；不购买、不使用。 三 法治教育符合儿童的心理特点 我国的《婚姻法》第二十二条规定： 子女可以随父姓，可以随母姓。 《户口登记条例》规定：“未满（ ）周岁的人需要变更姓名的时候，由本人或者父母、收养人向户口登记机关申报变更登记。” 18 未成年人本人申请变更的材料中，需要监护人签字同意。 在现实中有重名的现象，并不是侵权行为。重名也叫姓名的平行，即数人合法取得同一姓名，但是故意混同的除外。 3.站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。 （1）案例：《二孩之我有话说》 你是独生子女吗？ 听说过对独生子女的批评吗？ 你觉得独生子女好，还是二孩好？ 街头采访：孩子们如何看待生二孩？ （2）案例：《我和爸爸妈妈“签合同”》父母说话不算数的时候，你心情怎样？ 三 法治教育符合儿童的心理特点 4.给予学生实实在在帮助。 三 法治教育符合儿童的心理特点 怎样才能做到“安全地玩”呢？ 玩安全的玩具。 不到危险的地方玩。 玩的时候守规则。 5.避免生硬说教。 主要表现在过多地追问、反问。 如：看到耍猴人耍猴，你有什么感受？ 飞来几只白天鹅，我们要怎么做？ 看了篮球女孩的故事，你有什么想说的？ 看到被破坏的公用设施，你会怎么说？ 看到校园暴力方式调研报告，你有什么感受？ 看了交通事故的视频，你有什么想说的？ 看到屠杀野生动物的视频，你会