高中生物《共同进化与生物多样性的形成》教学设计.pdfVIP

《共同进化与生物多样性的形成》教学设计 教材分析 《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗 传与进化》 （人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第 三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。 学情分析 关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学，可以学生自学为基础，教师提出 一些具有启发性的问题， 师生共同归纳总结的方式推进教学过程。 使学生理解共同进化的含 义，无机环境的变化、 无机环境的复杂化和多样化、 有性生殖的出现和生态系统结构的复杂 化和多样化对生物多样性形成的作用。最后组织学生讨论生物进化理论在发展。 教学目标 知识目标： 1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因 能力目标： 通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 情感态度与价值观目标： 通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点， 树立辨证唯物主义的认识观。 教学重点和难点 教学重点：说明共同进化的概念 教学难点：说明共同进化的概念 教学方法 探究法、讨论法、讲授法等相结合。 教学资源 教材、课件 教具准备 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：上网查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。 课型 新授课 课时安排 1 课时 板书设计 三、共同进化与生物多样性的形成 1、共同进化 （1）生物之间的共同进化 （2 ）生物与无机环境之间的共同进化 2、生物多样性的形成 （1）生物多样性的内容 （2 ）生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论在发展 （1）核心：自然选择学说中性突变理论 （2 ）发展：中性突变理论和间断平衡学说 教学过程 1 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 导 引言： 入新课 我们居住的星球是美丽的、丰富 学生根据生活经 从学生已有 多彩的，目前已经知道的生物大约有 验进行猜想 的生活经验 200 万种，你知道这些美丽的，丰富 出发，创设 的生物类型是如何从最简单的类型产 情境 生出来的呢？今天这节课我们一起来 讨论这一问题 一、共同进化 分析事例一 （1）生物之 动物学家对生活在非洲大草原奥 间 的 共 同 进 兰治河两岸的羚羊进行研究时发现， 化 东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚 羊每分钟竟快 13 米。为何差距如此之 大？ 经过观察和科学实验，动物学家 尝试将所获 终于明白，东岸的羚羊之所以强健， 得的信息表 是因为它们附近有一个狼群，生存时 达出来 时处于危险之中。 观察图片资料， 讨 论归纳 思考：捕食者的存在是不是对被捕食 者有害无益呢？ 联系学生已