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家是什么 教学目标:　　　1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。　　　2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。　　　3、凭借朗读、比较、感悟，明白家的真正含义。　　　4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。教学重点：体会亲情与爱。教学难点：对最后一段的理解。教学准备：课件教学过程： 谈话导入 1、每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家”。（板书）你能给大家简单介绍一下自己的家吗？2、一说起自己的家，各个滔滔不绝，看得出来刚才的三个同学都非常喜欢自己的家，那你知道什么是家吗？今天，老师给大家带来两个引人深思的小故事，在听故事时，提出两个要求： ① 边听边思考：家是什么？ ②提出自己最想提出的一个问题。 3、配乐读第一个故事。 ①听完后有什么想问的吗 ②这个富翁拥有一幢—别墅，为什么他说别墅不是他的家呢？ 别墅　≠家　？ 4、配乐读第二个故事。 ①听完后有什么想问的吗？ ②记录这个问题。　　　女儿　=　家　？ 　　过渡：富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家，热拉尔他的亲人在战争中几乎全部离散丧生，当他找到自己女儿之后，他却说自己有家了？家究竟是什么呢？这就是今天要学习的课文。（读课题，指导读出后面的问号） 二、整体感知，直奔中心　　 1、自己读读课文，带着两个要求： ①将课文读正确，流畅，难读的地方可以反复地读； ②家是什么？在课文中有一个自然段告诉了我们，请在这个自然段前打上钩。 2、读完了吗？老师将难读的词语打在屏幕上，谁能将这些词语读好，那读课文就没问题了。谁来当小老师领读第一组词语？（领读、齐读） ①第一组词语。 介绍地名和人名 ②第二组词语。 有相同的地方，有什么不同的地方？ 3家是什么？课文中哪个自然段告诉我们答案了。找到了吗？ ①是这一段吗？请把它读通顺。生自由练习。〔屏幕显示段落〕 ②能用朗读来回答老师的问题吗？同学们，家是什么？在这个世界上，家是-----，它有时在-----，有时在-----，有时也在-----，没有亲情和被爱遗忘的人，才是-----。 三、深入探究，自主释疑 1让我们再次走进这两个小故事，回答刚才同学们提出的两个问题。先走进第一个故事，为什么富翁说他的别墅不是他的家？ ① 自由读。 ② 反馈 ③ 他喝醉酒，躺在街头，也没有家人去关心他，理睬他，呵护他，你们是这样吗？那你们是怎么样的呢？ 　（出示课件）选择一个句子，把你们的幸福说给你的伙伴听，把你的幸福说给老师听？好吧，准备一下。 ④ 同学们真幸福，你们所拥有的那一切，你们所拥有的那一切幸福那个富翁有吗？对！他没有！没有人能分担他的痛苦，没有人能分享他的快乐，连一个说话的人都没有。他所拥有的仅仅是那幢虽豪华，却冰冷的的别墅。这能叫家吗？ 引读：所以当警察要送他回家时，富翁说----- 　　 警察指着远处的别墅要送他回家时，富翁说---- 指导朗读：A如果你是那位富翁，此时此刻你的心情是怎样的？请你再读这句话，用朗读表达出来（自由读） 当警察要送他回家时，他说----------- B咱们来交流一下，一位同学在读的时候，其他同学认真听，看看从他的朗读中体会到他怎样的心情？（指名读） C咱们带者各自的感受，一起来读好这个句子。 2可见，拥有豪华的别墅，不一定就拥有家，因为----在这个世界上，家是一个充满----,它有时在---有时在---有时也在----,没有亲情的人和被爱遗忘的人才是----。有了房子没有亲情就没有家，那没有房子还会拥有家吗？让我们走进第二个故事，来解答同学们提出的第二个问题，自由读，边读边思考。 ① 女儿=家？ （反馈） ②请你们闭上眼睛，想象一下：从此以后，热拉尔肯定会和女儿幸福地生活在一起，看到了吗？从此以后，热拉尔会无微不至地呵护女儿，看到了吗？从此以后，女儿也会孝顺父亲，看到了吗？父亲和女儿之间那感人的，幸福的画面，看到了吗？选择其中一句，把你看到的画面表达出来。（出示课件）　　　 ③他与富翁不一样，从此以后，有人分担他的痛苦，有人分享他的快乐，当他找到他的女儿时，他的心情是悲喜交集，那么他为何而悲呢？（齐读） 　　 A他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。 引：有的亲人――找不着了，有的亲人――永远地离开了他，同学们，可见战争是多么残酷啊，你们痛心吗？带着这种痛心，读这段话。（自由读） 　　 B那热拉尔又为什么而喜呢？（反馈） 那么，他找到女儿容易吗？从哪个词可以看出？ 　　 “辗转数地”、 “冒着生命危险”。 　　引：热拉尔为了他的女儿，从这座乡村找到了――（生）那座乡村，从乡村找到了――（生）城市，又从这座城市找到了――（生