教育部网络课程评价标准教案.ppt

（七）支持教学的资源 课程内容（网页） 12章 50M 专题学习网站 2个 200M 专题研究成果（网页） 2个 600M 精选研究个案（网页） 15个 600M 协作学习平台 1个 研究工具 6个 研究案例（网页） 34个 研究课例（多媒体软件） 8节 1000M 研究论文 137篇 16M 有关图片 100幅 10M 相关网址 54个 参考书目 25本 练习测试 200题 ., * 三、可用性 （一）导航 ., * （二）链接 经过十多名研究生、本科生数十次的测试，暂没发现有死链接。 （三）程序响应 参见具体的演示过程。 （四）定位 学习内容定位快捷，清晰。 （五）帮助 （六）插件 本网络课程不需要特殊插件； Flash动画播放插件，提供下载链接； 视频播放插件（Media Player），操作系统已包含。 ., * （七）可控性 学习者可以完全控制多媒体信息的播放、暂停和停止。 ., * 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 教育部网络课程评价标准 一级指标（共6项） 1、教学设计，9个二级指标， （28分) 2、教学内容，8个二级指标， （26分) 3、可用性， 8个二级指标， （21分） 4、技术性， 4个二级指标， （10分) 5、信息呈现， 2个二级指标，（1分) 6、文档资料， 8个二级指标，（4分) ., * 较重要二级指标（共17项） （01）课程定位——有明确的学习对象和基础要求说明 （02）学习目标——有明确的学习目标或教学基本要求 （03）教学交互——有人人交流、人机交互 （04）练习设计——提供练习题 （05）科学性——教学内容正确，无科学性错误 （06）引用说明——说明网络课件所使用素材或资料的来源 ., * （07）内容规范——文字、符号、单位和公式符合国家标准 （08）知识覆盖面——教学内容覆盖教学基本要求 （09）导航——导航清晰、明确 （10）链接——链接准确、无死链 （11）程序响应——响应及时有效 （12）插件——提供课件运行时所需的特殊插件 ., * （13）可靠性——课件运行出现意外中断，重新开始课件能 正常运行 （14）安全性——学习者不能随意删除或添加数据 （15）规范性——课件中的资源达到《现代远程教育资源建 设技术规范》要求 （16）界面设计——页面的长度适中 （17）技术文档——资料有相关技术文档资料 ., * 网络课程案例 一、《计算机辅助教育研究》（华南师范大学） 二、《信息技术与课程整合的理论与实践》 三、《中国法制史》（中央广播电视大学） 四、《日语初级教程》（湖南大学） 五、《大学物理》（东南大学） ., * 《计算机辅助教育研究》网络课程 （教育部现代远程教育资源建设项目） 一、教学设计 二、教学内容 三、可用性 四、技术性 五、信息呈现 六、文档资料 七、主要特色与创新点 ., * 一、教学设计 （一）课程定位 （二）学习动机激励 （三）学习目标 （四）学习向导 （五）组织结构 （六）教学交互 （七）练习设计 （八）学习评价 （九）实践 ., * （一）课程定位 《计算机辅助教育研究》是一门面向中小学教师继续教育的教育技术学课程。 本课程的教学对象要求具备计算机辅助教学和计算机辅助管理的基本知识，掌握教育研究的特点、过程与方法。 ., * （二）学习动机激励 每章都有学习指导，在学习指导中教师根据学习内容，采用不同的策略，如设置问题、情感激励等，引发学生学习兴趣，激发学习欲望和动机，从而巧妙地导入新课的学习。 ., * （三）学习目标 本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育研究打下理论和方法的基础，培养中小学教师从事计算机辅助教育研究的能力，提高中小学教师应用计算机辅助教育的水平。 每章均有明确具体的学习要求。 ., * （四）学习向导 每章均有具体的学习建议，指导学生采取有效的学习方法和途径。 ., * （五）组织结构 教学设计思路 ., * 网络课程组织结构 《计算机辅助教育研究》网络课程 课程信息 课程学习 研究工具 精选案例 研究课例 资源库 在线测试 课程介绍 课程公告 专题内容 学习要求 形成性 练习 学习指导 工具简介 使用说明 应用实例 名词术语 知识点 背景知识 研究工具 研究论文 研究案例 参考文献 专家学者 网址资源 学员习作 协作交流 ., * （六）教学交互 对一些重难点或案例、网址等都做了各种形式的链接 ., * 视频的交互控制播