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优秀教师如何实现 “少教多学 ” 远在 1632 年，捷克教育学家夸美纽斯在 《大教学论》中提出班级教学制时就提出教学的 “主 要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，学生可以多学。”今天， 我们研究有效教学，应当仍然要把“教师少教，学生多学”作为基本纲领。 一、把“学生可以多学”的应有权利还给学生 1、把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么 ?我们认为应当是研读课本。当我们的教学往往用教师 讲读取代学生对课本的研读， 这是 “教师多教学生少学” 的表现之一。 要颠倒这 “一多一少”， 就必须把课本研读全还给学生， 变教师讲读为主为引导学生研读为主。 具体的做法应该是内 容而定，从结果上看，最好能做到三个“让”字：其一，一册书学完，能让学生通读一遍， 并把重点反复研习几遍；其二，一册书用完，能让学生在书上有大量的圈点和批注；其三， 一学期结束，能让学生将课本摸旧，一眼看去就能认出是自己用熟过的书。 2、把自主学习的时间权还给学生 学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练