人教A版数学必修四1.3《三角函数的诱导公式（第一课时）》同步课件.pptVIP

教学目标 1、知识目标： （1）识记诱导公式。 （2）理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并进行简单三角函数式的化简和证明。 （3）通过诱导公式的推导、分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式。 2．技能及能力目标 （1）通过诱导公式的推导，培养学生的观察力、分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法。 （2）能够运用诱导公式，把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题。 诱导公式小结 * * 3．过程与方法 （1）经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力。 （2）通过对诱导公式的探求和运用，培养化归能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4．情感、态度、价值观 （1）通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度；通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致、严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到一般、把未知转化为已知的辨证唯物主义思想。 （2）在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神；通过诱导公式的推导，培养学生主动探索、勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识和创新精神。 教学重点: 探求π－?的诱导公式。π＋?与－?的诱导公式在小结π－?的诱导公式 发现过程的基础上，教师引导学生推出。 教学难点: π＋?，－?与角?终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与 单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究 路线图”。 1. 2kπ＋α（k∈Z）与α的三角函数之间的关系是什么？ 公式一： （ ) 2.你能求sin750°和sin930°的值吗？ 复习提问 3.任意角α的正弦、余弦、正切是怎样定义的？ α的终边 P(x，y) O x y 复习提问 引入思考： 利用公式一，可将任意角的三角函数值，转化为00～3600范围内的三角函数值.其中锐角的三角函数可以查表计算，而对于900～3600范围内的三角函数值，如何转化为锐角的三角函数值，是我们需要研究和解决的问题. α的终边 x y o π+α的终边 新课探索：对于任意给定的一个角α，角π＋α的终边与角α的终边有什么关系？ 新课探索：设角α的终边与单位圆交于点P（x，y），则角π＋α的终边与单位圆的交点坐标如何？ α的终边 x y o π+α的终边 P(x，y) Q(-x，-y) 新课探索：根据三角函数定义， sin（π＋α） 、cos（π＋α）、 tan（π＋α）的值分别是什么？ α的终边 x y o π+α的终边 P(x，y) Q(-x，-y) sin(π＋α)=-y cos(π＋α)=-x tan(π＋α)= 探索成果1：对比sinα，cosα，tanα的值，π＋α的三角函数与α的三角函数有什么关系？ 思考：该公式有什么特点，如何记忆？ 公式二： 公式三 公式三 探索成果2：对比sinα，cosα，tanα的值， －α的三角函数与α的三角函数有什么关系？ 公式四 公式四 探索成果3：对比sinα，cosα，tanα的值， π－α的三角函数与α的三角函数有什么关系？ 公式一： 公式二： 公式三： 公式四: 前面加上一个把　看成锐角时原函数值的符号， 的三角函数值，等于　的同名函数值， 概括如下：　　　　　　　，　　，　　　，　　　 公式一、二、三、四、都叫做诱导公式． 简化成“函数名不变，符号看象限”的口诀． 练习1 将下列三角函数转化为锐角三角函数,并填在题中横线上 练习2 利用公式求下列三角函数值: 练习3 化简 练习4：已知cos(π＋x)＝ ，求下列各式的值： （1）cos(2π－x)；（2）cos(π－x). 练习5、化简： （1） ； （2） . 1.利用诱导公式一～四，可以求任意角的三角函数，其基本思路是： 这是一种化归与转化的数学思想. 任意负角的 三角函数 任意正角的 三角函数 0～2π的角 的三角函数 锐角的三角 函数 课堂小结 3.以诱导公式一～四为基础，还可以产生一些派生公式， 如sin（2π－α）=－sinα， sin（3π－α）=sinα等. 2.诱导公式都是恒等式，即在等式有意义时恒成立，等式两边可以互推。 课堂小结 * *