人教版数学必修四1.4.1 正弦函数、余弦函数的图象（第一课时）说课稿.doc

PAGE 1 课题：正弦函数，余弦函数的图象（第一课时）说课稿 各位评委老师，大家上午好，今天我说课的题目是《正弦函数，余弦函数的图象》，下面我将围绕“教什么”，“怎么教”，“为什么这样教”这三个问题，从“教材分析”，“学情分析” “教法分析”，“学法分析”，“教学过程分析”，“教学评价分析”这六个方面进行说课。不妥之处，请老师们批评指正。 一：教材分析 (1)教材地位，作用，特点分析 《正弦函数，余弦函数的图象》是人教A版必修4第一章第4节的内容，本节内容在 学习了三角函数的定义，三角函数的诱导公式后学习的又一类非常重要的基本函数，这部 分内容是三角函数图象和性质的入门课，是后面研究正，余弦函数，正，余弦型函数，正 切（型）函数图象和性质的知识基础和方法准备，有着承前启后的作用，在历届高考中， 这部分内容也是考查的热点。 另一方面，三角函数是描述日常生活，大自然当中周期性现象的重要的数学模型，因 此这部分的内容与我们日常生活，生产都有着密不可分的联系。 (2)教学任务（目标）分析 知识方面： 1.了解如何利用正弦线画出正弦函数的图象，并能体会这种方法的优越性。 2.理解正，余弦函数图象间的关系，能利用正弦函数的图象作出余弦函数的图象。 3.会用“五点法”，画出正弦函数，余弦函数的简图，并熟悉两函数的图象特点。 能力方面： 尝试培养学生理解，掌握化归，类比，数形结合的数学思想，并利用这些思想解决实 际问题的能力。 尝试培养学生自主学习和与人合作，及语言表达的能力。 情感方面： 通过数学实验，举例等让学生体会数学来源生活，并且服务于生活，让学生热爱数学， 热爱生活。 (3)教学重点，难点分析 基于上面的目标分析，结合新课程标准的要求，将本节课的教学重点，难点确定如下： 教学重点：正弦函数，余弦函数的图象形状特点；五点法作简图 重点确定的依据：研究函数的一重要方法是采用数形结合方法，结合函数图象得其性质， 故弄清基本函数的图象特征，能作出简图就是重中之重。 突出重点采用的方法：让学生充分参与到教学中来；通过数学实验，多媒体演示加深 印象；通过设置有梯度的练习题及变式题目，循环往复，螺旋推进的方式进行训练。 教学难点：利用正弦线进行描点作图，利用正余弦函数间的关系，由正弦图象得出余弦 函数的图象。 难点确定的依据：利用正弦线描点作图，以前没这方面的知识基础，较抽象。 突破难点采用的手段：通过多媒体课件动态演示作图的过程，课前让学生复习三角函数 线和图象变换的相关知识。 教学关键点：以问题问为主线，学生自主探究，合作探究等活动为载体，不断渗透数形 结合的思想。 二：学情分析 学生通过初中三年以及高一前半期的学习已经具备了一定的知识储备，具有了一些 观察能力，归纳能力，抽象概括能力。通过必修1中函数概念（三要素）的学习，对函数概念的内涵和外延有了一定的认识，通过必修1中对三类特殊的基本函数:指数函数、对数函数、幂函数的学习，掌握了对一般函数的研究方法：数形结合法即：作图观察归纳性质严格证明；通过对正、余弦函数的学习可以重温这一重要的研究方法与过程，而本节课的主要任务是解决正弦函数的图象问题，而在作图的过程中，为了作图的精确性，教材上并没有直接采取列表，描点，连线的方式。而是巧妙地结合三角函数线来作图，这一点对学生来说是一个难点。 三：教法分析 建构主义学习观认为，学习是社会已定义的知识和价值的共同建构，通过与他人和环境的互动进行。这一观点强调了知识是学习者在一定的情景下，借助于教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，在自己已有的知识结构的基础上，通过意义建构的方式获得的。因此，要与学生共同建构知识，就必须营造一个良好的、有利于互动的学习环境。为了培养创造性思维，营造建构知识的学习环境，教师要充分尊重学生的人格和自主意识，相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能和创造能力，倡导自主学习和自由探索。基于这一理论和新课程的要求， 在教学过程中，主要采用了以下的教学方法：一是创设问题情境，小组实验及多媒体演示法，以期能够激发学生得到求知欲望和探究的愿望。二是以问题为主线，以活动为载体的活动探究法，让学生在活动的过程中，锻炼他们自主探究，积极思考的习惯，培养他们动手解决问题的能力。三是采用小组讨论法，通过小组活动，培养学生团级协作的精神，善于表达，分享自己观点的能力。最后通过反馈式评价法既可以了解学生对本节知识的掌握程度，便于教师对存在问题的矫正，又可以通过反馈式评价法发现学生的闪光点，及时地给以鼓励。