部编版小学语文六年级上册《桥》教案.docVIP

《桥》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过多层次，多形式的读来感悟课文，并创设情景，在情景的对比中理解人物精神品质。 3. 领悟课文在表达上的特点。 教学重难点： 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意。 教学准备： 课件多组；音乐 一、 交流文体，初识小说 师：同学们，听说大家都特别喜欢读书。老师想知道最近有没有读过小说？谁来和我们分享一下，你读过那些小说？ （生：我最近看了高尔基写的《童年》，历史小说、武侠小说等等） 师：老师和大家一样，平时也很喜欢读小说，今天我给大家带来了一篇小说,想读吗?。（课件出示：《敲门声》世界上最短的科幻小说）请一位同学来读给大家听。 师：有什么问题吗？ 生：地球上为什么会只剩下最后一个人呢？ 生：只剩最后一个人，为什么门外会响起敲门声？ 生：我感到恐怖。 师：还有什么疑问？ 生：既然是一篇小说，怎么会这么短？ 师：这篇小说的名字是《敲门声》，是世界上最短的科幻小说。像这么短的小说它有个名称，叫------- 生：微型小说。 师：是的。微型小说又叫小小说。 二、梳理情节，感知内容 师：那么小小说在表达上都有哪些特点呢？今天我们要学习的课文《桥》就是这样一篇小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底是什么样的魅力让它获得如此佳绩呢？我们一起来学习。 生：（齐读课题）桥。 师：请同学们打开课本第78页，看助学提示。 （幻灯片出示：自由浪速课文，找出文中描写洪水的句子，并说说你的感受。）提示:不动笔墨不读书,一尺一寸一拳头,写字姿势要记牢. 三、关注洪水， 领悟写法 1、汇报交流 （1）师：（生逐句读画出的句子屏幕出示）哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点？ （黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。） 师：这句话让你感受到了什么？（雨急、猛烈、雨大）能把你的感受读出来吗？ 师：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫）这里什么在咆哮？洪水像受惊的野马在咆哮这是运用的什么修辞方法？（比喻）这样写更能让我们感觉到洪水的（来势凶猛） 师：那么这句话怎么把他读好？（势不可当）1生读，2.来，一起这样读…… 师：作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？（拟人）谁来读读拟人的句子？（1.试着自己去读一读。2.逐个读） 师：读到这里我们有什么感觉？（洪水可怕，情况危急，千钧一发） 师：（屏幕上出示的是我们刚才交流的句子），我们再来读一读。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！ （6）水，爬上了老汉的腰。 师：我们一起看（播放洪水视频）洪水来了，像一群受惊的野马？看完这段你有什么想说的吗？ 生：洪水很可怕。 师：对。作者对洪水的描写是对整个故事的什么描写？（环境）说的好，通过对这么可怕的环境描写来烘托当时的紧张氛围，这是小小说的一大特点-----环境烘托。（张贴：环境烘托） 四、品味言行，丰满形象 1、洪水突如其来，整个村庄就要被吞没。假如你是其中的一位村民，你的第一反应是？ 生：逃跑。 师：是啊，一百多号人你拥我挤的往南跑，又疯了似的折回来。西面、东面、南面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥，大家跌跌撞撞的向木桥拥去。 师：此时的木桥对村民们来说意味着什么？ 生：生的希望。 师：大家都在慌乱中逃生，只有一个人例外，那就是我们的---党支部书记，让我们一起走进他的世界。请同学们默读7-23自然段，边读边画出描写老汉言行的句子。 2、品读交流 我们先来看这组句子，出示句子：（幻灯片2）： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：从这句话，你体会到了什么？（临危不惧） 师：这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。 师：还有那个词？老汉不说话（盯）。 师：老汉盯着人群，他想告诉人们什么？ 师：是的，形势危急，镇静才能找到出路。一个“盯”字，我们走进了老汉的内心。 （2）交流继续。 （幻灯片3）：出示：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！” 师：谁来读读这组句子？“沙哑的喊话”这是对老汉的什么描写？（语言） 师：老师把老汉说的话改一改， （乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。） 师：老师改得好不好？为什么？（情况危急，不容废话。） 老汉的话短而有力! 师：我们应该怎样读这样的语言？谁来试试？（掷地有声、斩钉截铁） 师：真好！老汉当时就是