如何让音乐课堂成为弘扬民族音乐的主阵地.docVIP

word整理版 学习 参考 资料 如何让音乐课堂成为弘扬民族音乐的主阵地 金溪一中甘如安 本世纪初以来，由于受欧洲文化中心论的影响，中国音乐发展史上的许多作品都被西方化了，音乐家们对许多作品的评价是“听起来基本像西洋作品”。曾经有位中国留美学生在论文答辩时曾被一教授抢白：“你们有什么自己的音乐，你们整个是向西方归化！”在今天，如果我们依旧抱着本世纪初那种弱势心态进行艺术创作和艺术教育的话，必将丧失自我。作为我们一线教育工作者，弘扬民族音乐是一件迫在眉睫意义重大的任务。那么，如何施教才会使音乐课堂成为弘扬民族音乐的主阵地呢？在欣赏欧洲音乐《伏尔加船夫曲》时，将中国音乐《乌苏里船歌》作为本欣赏课的组合对象；在教学生听唱背《夜曲》时，将体现本土民俗的信仰民歌“高灯调”《唱古人》作为对比结合教学的组合对象。也就是采用中外“合资”的方法，给学生展示中华民族民间音乐那谜人的风采。 先让学生欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，初步感受其音乐氛围。紧接着播放中国民歌《乌苏里船歌》，让学生对比聆听感受音乐氛围。通过这样的聆听体验，积极调动学生情感体验的能力。 讨论琢磨：同样的内容，都是唱白桦林。同样的体裁，都是有关船的音乐作品。为何情绪会有天壤之别？造成音乐变化的因素都有什么？ 师“导”“析”让学生接受相关的知识：旋法、调性、中