倾听，让数学课堂更精彩.docVIP

word整理版 PAGE 学习 参考 资料 用心倾听，让数学课堂更精彩 ——新干县城北小学 朱红花 有一位教育家说过，“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者。”作为教师，我们应学会做一个真正的倾听者。在课堂教学中，教师必须机敏地把握学生的学习情境，仔细倾听学生话语中的深层含义，走进他们的思维世界，去灵活地调整教学、组织教学，只有在倾听中捕捉宝贵的教学机遇，好好加以利用，才能与学生产生心灵的共鸣，让数学的耳朵幸福起来。 1、倾听——捕捉学生的“灵光一现” 课堂教学，有交流才有价值。学生在阐述其见解时，会不经意带出一些很有探讨价值的“副产品”，这时，学生可能是“无心”的，但教师一定要“有意”，要认真倾听学生的讨论发言，从学生的发言中捕捉他们的奇思妙想。只要教师有心去倾听，或许能从学生的“灵光一现”中听出动人的旋律，在课堂中谱写一曲创新之歌。 例：求一个长方体的表面积，如下图（单位：厘米）： 已经有学生想出了三种解题的方法：（5×10+5×5+10×5）×2，5×10×2+5×5×2+10×5×2?，5×10×4＋5×5×2?。师发现一个学生手举起来又放下，一副欲言又止的样子，就问：“××同学，你还有什么问题？” （如果老师满足于在备课时预设的三种解题方法，放弃了那双举起又放下的手，忽视了那张欲言又止的嘴，