浅谈低年级数学计算教学中数感培养的几条途径.docVIP

word整理版 学习 参考 资料 浅谈低年级数学计算教学中数感培养的几条途径 南康市第六小学 徐厚忠 数感，作为一个全新的数学理念，在《数学课程标准》中第一次明确提出并摆在首要的位置。可见，理解“数感”这个概念，让学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感，是新课标十分强调和重视的问题。 心理学认为，数感是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象进而成为数学气质的心智技能，是学习数学的重要结构变量。通俗地说，数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略。《数学课程标准》指出，数感主要表现形式为：1.理解数的意义；2.能用多种方法表示数；3.能在具体的情境中把握数的相对大小关系；4.能用数来表达和交流信息；5.能为解决问题而选择适当的算法；6.能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。根据《数学课程标准》中培养学生数感的要求，除了在认数和建立数概念的教学中、在学生解决问题的过程中重视发展学生数感之外，计算教学也是发展学生数感的重要途径之一。数感发展的关键期是在小学低年级，因此数感教学的重点应在第一学段。如何在低年级计算教学中培养学生的数感，笔者就此问题结合自身教学体会，从四方面来谈谈培