湘教版地理八下5.2 北方地区和南方地区 实用教学教案.docVIP

5.2　北方地区和南方地区 1教学目标 l 1、 熟记北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等四大地理区域的名称，能利用地图找出它们的相应位置。21世纪教育网版权所有 l 2、 根据图文资料，归纳总结西北地区突出的自然和人文特征，学会分析自然环境之间及对农业生产、生活习俗等方面的影响。21 l 3、理解秦岭淮河一线的地理意义，初步掌握区域差异比较的方法。 l 4、 培养学生的对图文中地理信息的解读、收集、归纳整理能力。 2学情分析 1、异地教学，对于学生的情况 完全不了解，这对于设计复习课来说真是致命的一拳。学生的基础知识能力如何，班级的学风如何都会影响着每一个环节，甚至是每一道题目的设计。 2、与广州所用版本不同，教学章 节的编排，教学内容的阐述都有一定的差异。湘教版我只看过，从没有教过。教材的编排体系，学生应该掌握的已有知识等都必须在备这节课前花时间去好好琢磨。　　21*cnjy*com 3重点难点 一、 教学重点 四大地理区域突出的自然和人文特征。 二、 教学难点 l 根据图文资料，提取相关地理信息的能力培养。 l 分析区域内自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境故事 1、异地教学课前热身：图片展示广州的美景 2、引入故事：马可·波罗游记 活动2【讲授】学习主题一：　中国的四大地理区域划分　　路线篇 【路线篇】 1、展示游历路线图（中国四大地 理区域图+行迹路线）2、展示四大地理区域图、中国地形图、中国主要气候类型分布图，复习相关区域的地形、气候特征。2·1·c·n·j·y 活动3【讲授】学习主题二：　四大地理区域的自然和人文地理特征 【游历篇】 第一站：西北地区 『指导阅读游记，完成练习』 『点评学生练习，针对问题予以分析』 『设问』造成西北地区景观、河流、农业生产等特征的原因？ 『指导学生完成学案思维导图』 『归纳』干旱是西北地区自然环境的主要特征。 『能力提升』总结自然环境各要素之间、自然环境与农业生产、生活习俗方面之间的关系。 活动4【讲授】学习主题二：　四大地理区域的自然和人文地理特征 【游历篇】 第二、三站：北方地区与南方地区 『故事过渡』完美的西北之旅结束后，来到了路线的第二站和第三站。 『指导学生阅读游记完成练习』 『承转』秦岭淮河是我国重要的地理分界线。 『指导学生完成差异比较表格』 『学生展示，并3小题测试练习』 活动5【讲授】学习主题二：　四大地理区域的自然和人文地理特征 【续写篇】 【续写篇】 青藏地区 引导学生利用已学知识续写游记。 『投影展示』 1、续写提示 2、青藏地区的自然、人文景观图片 活动6【讲授】课堂　总结 1、中国疆域辽阔，从沿海到内陆，从寒温带到热带，表现出显著的区域地理差异。 2、 板书总结 活动7【活动】　课堂　导入 欣赏美景 活动8【活动】学习主题一：　中国的四大地理区域划分 【路线篇】 1、读图填注四大地理区域，完成学案一。2、读图回答某地区的地形、气候特征。 活动9【活动】学习主题二：　四大地理区域的自然和人文地理特征 【游历篇】1、阅读游记，完成学案1、2。 2、展示答案，分享思考解答过程。3、完成思维导图（学案3）4、完成冲关题目（学案4、5）【游历篇】 1、阅读游记完成学案1。 2、利用地图等资料完成秦淮南北两侧的差异比较（学案2）。 3、完成学案（3—5）【续写篇】 1、小组合作探究完成。 2、小组成果展示。 活动10【练习】课堂活动练习 八年级下册《第五章 中国的地域差异》复习课 学案 学校： 班别： 姓名： 学号： 一、读右图，结合投影上的路线图，完成： 北 方 地 区1、马可波罗游历路线依次经过的区域是：第一站 地区，第二站 地区，第三站 地区；他没有到达的区域是： 地区。【来源：21·世纪·教育·网】 西北地区二、读《马可波罗游记》完成练习。 青藏地区南方地 区【节选1】沿途是一大片沙漠,在这三十天的路程中,不是经过沙地,就是经过不毛的山峰. 这一带没有任何禽兽,因为没有足够的食物可以养活它们。 鞑靼人完全以肉、乳为食品。 鞑靼人又将乳品弄干,制成糊状,作为食物。一年四季,市场上总有各种各样的香料和果子。1、这段文字描述的是 地区，当中提到的自然景观是 ，在这个地区还有可能看到 （ 自然景观），由此可知，该地区气候具有 的特点。 2、游记中记载，该地区的物产有： ，因此该地农业以 （种植业/畜牧业）为主。市场上的果子有可能是 。（A、荔枝 B、哈密瓜 C、葡萄 ）21教育网 3、 西北地区自然环境与农业生产、居民生活习俗等的关系图。植被景观 ： 河流稀少， 牧业为主， 特色建筑（工程）：21·世纪*教育网 荒漠、草原 多为内流河