研究性学习的有效教学策略复习进程.docVIP

研究性学习的有效教学策略 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 研究性学习的有效教学策略 　　 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，在开放情境中，通过自己或与同伴合作等多种渠道主动地获取知识、应用知识的学习过程。通过研究性学习，学生可以增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用所学知识解决实际问题的能力。从研究性学习的含义来看，不管是作为一种课程形态，还是作为一种学习方式，研究性学习都具有问题性、自主性、探究性和合作性的特点，而且都是在教师的有效指导下进行的。因此，教师在教学中要根据课程的特点选择相应的教学策略，提高教学的有效性。 　　一、“以问题为纽带”策略 　　研究性学习的本质是“发现”，是一种“基于问题的学习”。从问题出发，以探明问题为主旨，以问题解决为主线，是研究性学习的基本特点。“学起于思，思源于疑”，让学生学会提出问题，思考问题，本身就是一种学习。建构主义学习理论认为，“问题”是建构学习的载体，即在问题的驱动下，学生通过搜集信息，处理信息，积极思考、合作交流进行学习。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学要让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。教学不