人教课标版小学数学二年级下册教案《平移》.docVIP

word整理版 学习 参考 资料 平 移 执教者： 徐巍 江西省上饶市第一小学 教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学二年级?下册》（人教版）第41页平移。 教学目标 ：（一）知识目标 1、在丰富的生活情境中，使学生初步认识、体验平移，能辨认生活中的平移现象。 2、经历活动操作的过程，能初步认、画出平移后的图形。 （二）能力目标 1、培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、发展学生的空间观念。 （三）情感目标 1、培养学生之间的团结协作，形成合作意识。 2、渗透生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情。 教学重点 ：初步认识生活中的平移现象。 教学难点：初步认、画出平移后的图形。 教、学具准备： 课件、投影仪、房子图、练习纸。 教学过程： 【课前交流】 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 你最喜欢的动画人物是谁呢？ 联系生活、感受平移现象 今天徐老师给你们请来了两位你们最喜欢的朋友，想知道他们是谁吗？ 瞧，他们来了！（课件出示跳跳龙和小鹿姐姐） 跳跳龙和小鹿姐姐邀请咱们一块儿去欢乐岛玩，你们想不想去？ 那咱们就一块儿乘船直奔欢乐岛（课件）。 （课件：游乐园）这里的游乐园里多热闹呀！在这些游乐项目中，你最喜欢玩的是什么？它是怎么动的呀？ 刚才我们玩了这么多的游乐项目，它们的运动情况都相同吗？那你能给它们分分类吗？你为什么把它们分在一起？ 像小火车跑、人滑滑梯、缆车滑行这样的运动现象我们给它取个名字叫——平移。 在生活中你还见过哪些平移现象？ 你能创造出平移现象吗？ 二、创设情境、研究平移距离 咦，跳跳龙去哪了呢？（课件：跳跳龙搬家）哦，它在这儿搬家呢！你说它搬哪儿好呀？为什么？ 1、动手操作将房子向上平移一格、再向上平移三格。 2、房子移到了湖边，跳跳龙看了看、想了想说：“我还是想和小动物们住在一起。”那怎么平移呢？ 3、两只蜻蜓来给跳跳龙加油，发生了激烈的争论。 红蜻蜓说：“我停在前面，我经过的路长。” 绿蜻蜓说：“我停在后面，我经过的路长。” 究竟谁说得对呢？ 用数方格的方法来判断。 如果两只蜻蜓停在房子的其它位置，平移的距离又是谁长一点呢？请学生画一画、说一说。 4、发现：数一个图形或物体平移了几格，只需看这个图形上的某个点平移了多少格。 三、拓展练习、运用平移知识 （课件出示） 按要求涂画梯形。 将梯形向右平移4格后得到的图形涂上颜色。 画出将梯形向上平移3格后得到的图形。 2、拼图。 【板书设计】 平 移 【教学设想】 《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。“平移”作为新增加的内容，其目的是更好地发展学生的空间观念。 我在教学本课时以课程标准的基本理念为指导，创设富有童趣的情境，放手让学生去感悟平移现象，探究平移特点。 巧设情境，激发学生的学习兴趣。 央视少儿频道的“卡通欢乐岛”（中国动画精品版）为现广大少年儿童所熟悉，其节目主持人“小鹿姐姐”和“跳跳龙”更是倍受小朋友们喜爱。 根据这一“流行趋势”，我在教学本课时，就请“小鹿姐姐”和“跳跳龙”主持串联每个教学环节——游欢乐岛上的游乐园、帮跳跳龙搬家、跳跳龙送礼物。 由此增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生学习的积极性，激发学生凭着兴趣自觉、自愿地参与教学活动，从而达到较好的学习效果。 联系实际，从生活中切入。 心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。学习开始时，我就呈现出学生喜欢的游乐设施——小火车、摩天轮、滑滑梯、缆车、大风车，让学生观察：它们的运动情况都相同吗？哪些现象是平移？ 除此之外，我还拓展了教材内容，启发寻找和补充演示生活中的平移现象。巧妙地拉近了数学与生活的距离，让学生更好地理解平移的特征。 操作探究，让学生在活动中感悟。 图形（物体）在方格图中向哪里平移了几格是本节课的难点。为了突破这一难点，我让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。 设计了让学生动手在方格纸上移纸房子，观察、操作、判断两只蜻蜓谁经过的路长等一系列活动，鼓励学生动手动脑，发现识别平移方格数的方法。 总之，整个教学过程我力求以学生为中心，以学生的自主活动为基础，让学生