《国际贸易实务》论文关于刍议成教《国际贸易实务》的双语教学论文范文参考资料.docVIP

《国际贸易实务》论文关于刍议成教《国际贸易实务》的双语教学论文范文参考资料 　　 摘要：国际贸易实务课是成教国际贸易专业的重要基础课，对其进行双语教学的尝试尽管面对着诸如学生英语基础差、缺教师、缺教材等各种理由，但是还是要在加强重视、积极培训师资、编写相应教材等方面作出努力，以适应新世纪人才的需要。 　　 　　 关键词：成教；国际贸易实务；双语教学 　　 　　 国际贸易实务是成人教育国际经济与贸易专业的重要基础课之一。它主要研究国际间商品交换的具体过程，涉及到国际贸易理论与政策、法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等多学科的基本原理和基本知识，涉及面广、综合性强且具有很强的国际性。因此，尽管对成教进行《国际贸易实务》课的双语教学面对着诸多困难，但是应该认识到这是一个发展趋势，我们应该未雨绸缪，提早进行《国际贸易实务》双语教学的准备。 　　 　　 一、成教《国际贸易实务》进行双语教学的必要性 　　 　　 所谓双语教学是指使用两种语言作为教学媒介，在帮助学习者掌握学科内容的同时学会专业英语使用技巧的一种教学策略。成教《国际贸易实务》课实施双语教学既是社会的需求，也是课程本身的需要。 　　 　　 1.实施《国际贸易实务》双语教学是社会的需求。实行双语教学是新世纪培养人才的需要。学习《国际贸易实务》的目的就是在掌握国际货物买卖的基本理论、基础知识和基本技能的基础上，在和外商做交易的时候，能既结合我国实际，切实贯彻企业的经营意图，又符合国际贸易惯例和法律规范。随着中国的经济、政治地位的不断提高，与世界经济的联系也日益密切，社会急需深通国际贸易惯例，熟练掌握国际通用语言（英语），具备以国际通用语言深思、工作、交流能力的国际贸易人才。在《国际贸易实务》课的教学中，只有实行双语教学才能适应这一需求。 　　 　　 2.实行《国际贸易实务》双语教学是课程本身的要求。《国际贸易实务》课程与英语有着密切的关联，其中合同条款的制订、信用证的审核、提单、汇票、商业******、装箱单等单据的制作等都必须直接用英文来表达。所以，学习国际贸易惯例，如《国际贸易术语解释通则》、《 __国际货物销售合同公约》、《跟单信用证统一惯例》等都是英文的。如果单纯用汉语进行教学，学生虽然能基本了解进出口贸易实务的基本内容和程序，但不能很好地理解国际贸易惯例的正确含义。一旦到工作中，面对大量的单据要制作，大量的理由要沟通的时候，很难应付自如。因此，只有在课堂上把汉语和英语很好地融合，进行双语教学，才能很好地将国际贸易实务课程的具体内容讲透，同时还能积累一些专业词汇和术语，为学生将来和客户交流扫清障碍。 　　 　　 二、开展成教《国际贸易实务》双语教学所面对的理由 　　 　　 1.重视程度不够。成人高等教育作为终身教育的重要组成部分，主要教育对象是在职成人，本质上是满足在职从业人员接受继续教育。近年来，成教已经成为无法考上正规大学的学生的“出路”，学生的学习热情不高。在对成教学生的教学要求上，多数院校的重视不够，只是把成教作为普通高校创收的一个手段，对于教学能够按时完成就行，很少进行教学的改革和创新，教学管理重点全部放在“主业”上。因此成教是否要进行双语教学的探讨几乎是无人问津的事情。 　　 　　 2.成教学生英语基础较差。随着我国高等教育大众化步伐的进一步加快，普通高等教育持续扩大招生，各种民办高等院校的出现，使得不同高等教育形式之间的竞争日益加剧。在激烈的竞争面前，成人高等教育由于师资、设备等条件的限制，生源危机日益严峻，生源质量逐步下降。目前，成人高等教育的生源日益减少，从******十年代的30%左右的录取率，到本世纪前几年的60%~70%的录取率，再到现在有些省份出现了成人高校招生计划多于报考人数的局面。尽管成人高考试卷设计难度一再降低，但各地入学的起点成绩并不高，一些省市成人高考平均每门课程的考试成绩不足30分。如此高的录取率，如此低的考试成绩，说明目前成人高教的生源基础相当差，实施双语教学所必需的英语基础也相当的不理想，这给双语教学的尝试带来了极大的难度。 　　 　　 3.缺乏进行《国际贸易实务》双语教学的师资队伍。双语教学对于师资力量的要求较高。它要求双语教师不仅具有扎实的专业知识，这样才能熟练地、深人浅出地将学科知识准确地传授给学生，还要具备外语的综合运用能力，尤其是口语和写作能力。能够进行《国际贸易实务》双语教学的老师还需要有一定的工作或实践经验，这样才能将这门实践性非常强的课讲好。而目前的情况是，这样的教师数量太少，基本上不能满足普通高校的教学需求，更不用说依托高校，借助高校的师资进行教学的成人高等教育。 　　 　　 4.缺乏适合成教《国际贸易实务》双语教学的教材。目前成教《国际贸