《思想道德修养法律基础》论文关于《思想道德修养法律基础》课堂教学中的案例应用论文范文参考资料.docVIP

《思想道德修养法律基础》论文关于《思想道德修养法律基础》课堂教学中的案例应用论文范文参考资料 　　 【摘 要】 在《思想道德修养与法律基础》课堂上案例教学的应用，应注重案例的选用、讲解、导入等环节，激发学生的学习兴趣，起到潜移默化的作用，使这门课程真正走进学生的心灵。 　　 　　 【关键词】 《思想道德修养与法律基础》； 课堂教学；案例应用 　　 　　 在教学活动中，教师的作用是引导与协助，扮演着设计者和激励者的角色，而学习者转化为学习的主导者，其任务不再是被动地接受知识，而是积极深思和交流表达。因此，案例教学法不仅影响学习者的学习，同时也影响教师的教学，是一种双向的交流。这也促使教师加思考考，根据不同学习者的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。 　　 　　 《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治理论教育课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。本课程以马克思主义理论为指导，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要内容， __核心价值体系贯穿于教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念、坚定的爱国情怀、良好的道德素养、自觉的法律意识。全面提高学生思想道德素质和法律素质。与学生的实际生活实际更为接近的一门课程，如果运用案例教学更具有优势，案例让学生更容易理解。 　　 　　 在实际教学中，对于案例的应用应注意以下几个方面： 　　 　　 首先应选用一些离学生生活近的，与他们学习和生活相关密切案例，这样学生比较感兴趣，更容易达到教学目标。在实际教学过程中，笔者曾让学生做了一个课程总结作业，有约三分之一的学生提出，在课堂教学中，选用的案例应该多一些他们自己学习生活中的案例，最好是一些学生的实际案例。例如《思想到得修养与法律基础》的绪论部分，主要是引导学生更好地适应新生活，不仅是学习方面的更有生活方面，面对新的环境新的人，新的学习方式，刚从高中熟悉的生活中走出的新生，有诸多的不适应，不论是身体上还是心理上，都需要教师给予引导。这些理由都是大学老生曾经面对的，这时就可以引用一些往届学生的案例，从一些老生的成功与失败案例的讲解，新生就可以在轻松的环境中知道怎么开始自己的大学新生活。 　　 　　 其次，案例选用的普遍性。生活中的实际案例林林种种，在选用时应注意选用一些具有普遍作用的案例，而应该避开选用一些特殊的案例，给学生形成误导。纷繁复杂的生活背后有其规律， 　　 　　 首先，案例讲解的主次。《思想道德修养与法律基础》是一门与学生学习和生活密切相关的课程，内容涉及学生生活中的各个方面，而每个章节重要内容各不相同，教师在实际讲解中，应详细讲解相关的部分，使学生在案例的讲解的过程中明白应该怎么去做，做好自己的选择。 　　 　　 其次，案例讲解的语言。还应注意语言的应用，不同类型的案例，应用不同的语气，一般关于生活中的用比较幽默的语言，使学生在轻松的环境中接受相关理念。《思想道德修养与法律基础》课程容易给人以说教的印象，在一般人的印象中，《思想道德修养与法律基础》课程就是刻板的说教，容易使学生产生反感的情绪。所以，《思想道德修养与法律基础》课的教师在课堂上要扭转这种局势，使该门课程变成轻松幽默的学生喜爱的课程，这就要求教师注意自己的语言，尽量避开说教的语气。 　　 　　 最后，案例讲解的深度。在实际教学中对案例的讲解，应该避开单纯地叙述，而应该上升到理论的深度，不能将《思想道德修养与法律基础》课堂变成故事会，每节课应让学生在案例中明白一些道理，而不只是单纯地听故事。每个案例在讲解的最后应点出其中的深意，使其上升到理论高度。 　　 　　 在实际教学中，案例的导入一般有每个章节开始前导入，章节讲解中导入，章节完结的总结导入。 　　 　　 案例导入的先发制人。教材内容开始前的导入，在每个章节开始的时候，可以用案例导出要讲的内容。以生动的案例吸引学生的注意力和兴趣，使他们先对要讲解的内容有一个先接受，而不是一本正经地开始章节内容的讲解，使学生先期反感，这样才可以更好地开始章节内容的讲解。 　　 　　 在正式章节的讲解中，也应该避开说教式的讲解，生动的语言与精彩的案例使学生更容易潜移默化接受。在实际教学中，教师是重要的讲解者，起着引导的作用。但是对于有些学生好把握的内容，可以充分地发挥学生的主动性，让他们来讲解。通过讲解，使学生进一步加深对内容的理解，同时也提高了学生的综合素质，老师只需要在旁边起一种引导的作用。 　　 　　 第一，提问。对于有些学生好理解的内容，老师可以提前给学生列举一些理由，让学生自己去看书，自己找答案，深思相关的理由，进而通过回答理由，理清思路，加深对该理由的深思。老师可以在