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初中英语教学反思——词汇教学 《新目标英语 》教材词汇量大，其中七年级上册有词汇 700 个左右，下册约 450 个，八年级上册约 450 个，下册约 400 个，九年级全册约 500 个，合计 2500 个。词 汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的 要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？ 实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当 前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学 的能力。我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。 同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听 清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、 体态语帮助学生理解,顺利完成音——形——义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。 人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象 的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象 也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是 一 个 很 好 的 学 习 方 法 。 如 ： penpencilpencil-box ， daytodayMondayTuesdayyesterday, alltallballsmall 等等。 4、重趣味。英国著名语言家 C.E 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引 起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而 应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、每天背 100到 200 个单词。采用多种手段，尽快背完 （一般控制在一月之内）。 力争对每个单词都有印象，但不要因为个别单词影响整个进度。 6、坚持复习词汇表（每天扫一遍，划去已经认识的单词），并辅以大量练习。 此时，您可以仔细研究单词的含义以及它们之间的联系，可以看一些英汉双解、例句、 同义词、反义词、同类属的词。可以阅读与词汇表相配的材料。 7、形象记忆法适合于有基础的学习者。由于谐音法（三克油＝thank you?）在 其中占据了相当重要的位置，它受到许多正统教师的指责，说它把学生“教坏了”。 但是，以我的亲身体验，这实在是一种妙不可言的方法。 首先出场的是熟字形象法。例如 catwalk（狭窄的过道）记为“猫 （cat）走 （walk） 狭窄的过道”，kidnap （绑架）记为“小孩（kid）小睡（nap）时被绑架”，mature （成熟）记为“好像自然（nature）变成熟”。cur （恶狗）记为“没有被（e 看起来 像被子）治愈（cure）的恶狗”。 然后是谐音法。amen 就是阿门 （直接音译过来）。abolish 啊暴力须废除。abyss 鸭比试，在深渊。alien 爱恋外国的侨民。*****别去对母狗发牢骚。boff 暴富狂笑。 cackle 开口儿咯咯笑。brute 哺乳它是畜生。 8、 串联形象法。absolute 绝对专制的上帝。familiar 熟悉的伴侣是无拘无束 的常客。 immolate 阴谋最近导致谋杀（immo谐音为阴谋，late＝最近）。drear 大*股沉 闷忧郁（d 形象代码为“大”，rear ＝*股）。Adonis 广告上面是美少年（Ad ＝广告， on＝上面，is＝是）。hesitate 他坐着吃鱿鱼 （犹豫），或记为：他犹豫地坐着吃 （he ＝他。sit＝坐，ate＝eat 的过去式）。evil 颠倒的生活是罪恶的 （live颠倒过来看）。 9、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。 在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使 学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如： 七年级上册 Unit 3 的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己 的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。 不过，任何记忆的方法都是加强、加快记忆，不能永远不忘。只有经常复习巩 固才可能不至于遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，教师应组织学生有规律的复习， 这样才能不断巩固记忆效果，掌握更多的单词，学好英语。