关于农村小学师资流失的调查报告.pdfVIP

关于农村小学师资流失的调查报告 调查方法： 实地考察、调查问卷、查找文献、网上搜集材料 具体内容： 农村小学教育是我国基础教育之一。而农村小学教师又在农村小学教育中起 着中流砥柱的作用，所以农村教师的素质、能力直接关系着教学效果的好与坏。 近年来，由于城乡贫富差距的拉大，农村教育与城市教育存在着天壤之别，许多 优秀的教师为了谋求个人的更好发展，过上更有档次的生活，纷纷到城里去教书， 导致农村师资流失特别严重，给农村小学带来了不可估量的损失。因此，应对和 解决农村师资流失问题迫在眉睫。 近年来，在农村小学尤其是贫困地区的小学，师资流失特别严重，已成为农 村小学教育发展中一个不容忽视的问题。教师流失，特别是骨干教师的流失，对 稳定教师队伍，提高教学质量有很大的冲击。极大地影响小学教育的均衡发展。 农村作为“落后”的代名词，由于条件所限，制约着很多人的发展。农村小 学同样是软、硬件设施都严重缺乏，限制着年轻教师的发展。在农村小学，他们 做着工作难度大、技术含量低的工作。虽说较之过去经济待遇有所提高，但作为 一个有一定素质与修养的群体，他们渴望有温馨的场所，渴望在社会家庭有坚实 的问题地位，但现实却是捉襟见肘，社会地位与教师神圣的光环有相当的差距。 与城里相比，城里的学校有的有门面出租收入，老板捐赠等，可以改善老师福利， 而农村学校没有什么收入；城里教师在家长、学校的强烈要求下，有的从事有偿 家教，农村见识也没有；优雅的环境、便捷的交通、优质的服务等，农村教师更 是享受不到。整天面对一帮土里土气的孩子，调皮捣蛋的层出不穷，简易的教室， 破旧的设备，没有战斗力的同事等等，所有的这些导致最终的失魂落魄，激起那 颗不甘于在农村小学继续呆下去的摆脱它的心。所以，但凡有能耐的农村小学教 师都通过招聘或找关系到城里去教学了，留下的都是一些老龄化教师。去年碰到 一个农村小学教师，谈话其间他说：“现在小学里缺青年教师啊，县里往下分配 时年轻老师都不愿意来，差不多都通过各种关系留在县城了。现在学校就我最年 1 轻了。”我笑着说：“那您多大了？”他说：“我今年42了，还算是学校的骨干了。” 说完苦笑了一下。也曾看到过一个资料：耒阳的上架中心学校下辖有7所学校， 26个班，993名学生。学校里有50岁－59岁的老师共33人，占总数的51%，40岁－ 49岁的教师占了28%,也就是说，这个年龄层次占到了79%,30岁以下的年轻教师总 共只有4名。这是我第一次真正的意识到农村小学师资流失问题，也激起了我想 探求这个问题的好奇心。农村小学教师队伍青黄不接的问题会让多少农村孩子受 到的教育大打折扣啊？ 具体而言，农村师资的流失给教育教学的负面影响是诸多方面的。一.造成 教师结构的失衡。年轻教师的离开，致使学校教师年龄偏高，教师队伍出现结构 性断层；女教师的调走，使基层学校女教师更加匮乏；一些学科教师的调出，使 得一部分学校的英语、信息技术和音乐、美术、体育等学科教师短缺，专业教师 比例失调。我上小学的时候，我班就两个老师。语文老师负责语文、社会、音乐、 思想品德，数学老师除数学外，还要教自然、体育、美术。语文老师上社会或思 想品德的时候还给读读，数学老师只是有的时候上体育课时带我们出去玩玩，其 他的课一律上自习或上语文数学的。现在问问还在村里上学的小弟弟妹妹，他们 说现在有体育老师了，其他的课还是就语文数学老师带着，一点都不好玩。二. 是干扰了正常的教学秩序。农村学校教师本来就不足，一些教师流动到城市学校 任教，造成在岗教师工作量增加，忙着上课，缺少备课、听课、批改作业和教研 的时间，正常的教学秩序被打乱。三.是导致部分教师的心理失衡。农村学校教 师因一些教师的外流而承担繁重的工作，看到外流教师在城市或县城拿着较高的 工资和福利，同工不同酬，心理产生不平衡，挫伤了工作积极性。四.是拉大了 城乡师资水平的差距。农村教师特别是骨干教师的流失，使农村学校较高学历和 职称的教师比例下降，造成农村教师整体素质的下降。变相体罚学生、讲课有口 头禅、授课呆板乏味、知识讲解不透彻不到位、管理野蛮粗放、工作积极性不高 等，与城里教师相比，现在农村小学教师素质确实相对差一些。五.是引发了农 村生源的流失。农村骨干教师流向城市学校，导致部分生源也流向城市学校，这 影响了农村中小学的教育教学质量，也影响了教育的公平、公正。这使得农村小 学逐渐萎缩。我们县里的农村小学已所剩不多，许多小学的校长也开始纷纷向教 育局反映优秀骨干教师流