初中数学教学论文 农村初中数学课堂教学有效性探索.pdfVIP

农村初中数学课堂教学有效性探索 我是在海南农村初中任教的一名国家特岗教师，在近三年的教师生涯中，我发现农村初中数 学课堂教学存在着很多问题：一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现 象；二是大部分学生学习没有目标，纪律性较差，迟到、旷课、逃学现象屡屡发生；三是很 多学生没有掌握好数学学习的方法，导致数学基础较差,对学习数学没有多少兴趣。这些问 题不但困扰着每一个农村初中数学教师,而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数 学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。下 面结合本人的数学教学实践，与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。 一、联系农村学生的实际，合理确定教学目标 要提高农村初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础， 准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点。俗话说：知己知彼，百战不殆， 教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基 础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。其次，要熟 悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外，还 要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的 放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。例如，我在讲授八年级下册第十八章《勾股定理》 第一课时时，根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定 为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探 索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理，没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学 的重点。 二、选择合适的教学方法，调动学习积极性 1、多媒体课件与传统教学相结合的教学方法 传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方 面却有着得天独厚的优势。因此，我在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相 结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。我经常自己制作多媒 体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需要，运用多媒 体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调 动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课 堂教学中来，从而达到了从要我学到我要学的转变。例如：我在讲授八年级下册第十七 章《反比例函数的图象和性质》第二课时时，运用多媒体课件可以很轻松地演示出反比例函 数y= （k为常数，k≠0）的图象是双曲线，当 k0时，双曲线的两支分别位于第一、第 三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小；当k0时，双曲线的两支分别位于第二、 第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。特别直观、形象，学生很容易记住，从 而提高了课堂教学效率。 2、组内合作、组间竞争的教学方法 由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明 显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照组内异质，组间同 质的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教 学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例 如我在讲授八年级下册第十七章《反比例函数的图象和性质》第一课时时，按照上述方法把 全班同学分成三组，每组选出一个小组长，让每小组的同学互相讨论，观察、分析、总结反 比例函数的性质，并且要求每组的小组长建立明确的责任制，保证每位组员都能参与到数学 活动中来。然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报他们小组的讨论结果， 用心 爱心 专心 1 体验一下当老师的感觉。最后，我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价， 肯定优点，指出不足之处。刚开始时，学生们个个都比较胆小，没有人愿意上讲台去讲。但 是当他们后来发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时，都变得喜欢上讲台，争着上 讲台讲课了，他们真正成了数学课堂的主人翁。看到学生们有这样的转变，我感到非常地 欣慰，很有成就感。 三、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣 大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以学习的最高境界应 该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明，通过激发兴