苏少版小学音乐四年级上册教案（全册）.docVIP

苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课 单元 第一单元 五彩民歌风 计划课时 4课时 教学内容 唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》 听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》 动：歌表演：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌 奏：竖笛练习《阿西里西》 教 学 目 标 1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。 2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。学会竖笛“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。 3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。 4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。 5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。  单元 第一单元 五彩民歌风 课时安排 第一课时 授课时间 教学内容 1．听《花儿与少年》 2．游戏：配合音乐做声势动作 3. 舞蹈：花儿 教学目标 1．知识与技能：学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。 2.过程与方法：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。 3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。 重难点 重点：感受《花儿与少年》不同版本的特色。 难点：了解青海民歌的特色。 教具 钢琴、多媒体课件等等。 教 学 过 程 教 学 过 程 主 备 复 备 一、组织教学 1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。 2．师生问好。 二、导入 1．欣赏 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”， 今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。（播放视频《花儿与少年》男女对唱） 2．介绍“花儿” （1）师：青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和田间歌唱的。（PPT出示“花儿”）。 3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏） 师：经典传统的民歌也常常被人们通过不同的方式来演绎，下面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的乐曲的情绪是什么样变化的呢？ 学生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束） 4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。 5.学生用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏。 6.融入歌曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。 三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊） 四、扩展王洛宾的青海民歌《半个月亮爬上来》，对比说感受。 五、课堂总结 我们身边有许多动听的民歌，它们就像明珠一样镶嵌在这片土地上，我们应该多去了解，播放《花儿与少年》结束这节课。 教 学 反 思  单元 第一单元 五彩民歌风 课时安排 第二课时 授课时间 教学内容 1．唱《我的祖家是歌乡》 2．歌表演《我的祖家是歌乡》 教学目标 1．知识与技能：学生能够用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱表现中。 2．过程与方法：通过聆听，模唱等方法感受歌曲欢快的节奏，学会演唱歌曲。 3．情感态度与价值观：能积极地参与民歌的演唱活动，感受不同民族的音乐文化， 感受音乐的多元化。 重难点 重点：用自然的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲的情绪。 难点：连线处音值要唱的饱满。 教具 钢琴、多媒体等 教 学 过 程 教 学 过 程 主 备 复 备 一、组织教学 1．学生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走进教室。 2．导入：同学们，今天老师带你们一起去一个美丽的地方游玩，请看图片。（展示台湾图片），在台湾有个有趣的民族——高山族，他们有很多好听的歌曲，今天老师带领大家去唱一唱他们的歌曲，感受他们的热情。 二、教学新歌 1．欣赏：在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏美丽的台湾风光。 2．教师范唱。师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌曲叫《我的祖家是歌乡》，下面请同学们听老师演唱一遍，想一想歌曲情绪是什么样的？歌曲表现了怎样的内容？生：情绪欢快自豪，内容是赞美家乡。 请同学们再欣赏一遍，随着音乐轻轻地摆动身体。 3.试唱曲谱。 （1）用la模唱旋律 （2）跟随钢琴学唱歌词，并且认识连线记号，了解连线的作用，并且能运用到演唱中。