《乡村生活、田园风光》作文指导课教案.docx

人教版小学四年级下册第六单元 《乡村生活、田园风光》作文指导课教案 设计者 宋晓晶 教学目标： 1．能有顺序地介绍乡村景物。 2．试着运用积累的优美词句。 3．学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程： 一、文始激情情始生 1、课前背诵关于田园的诗词（形式多样） 2、组织教学 我们班的课堂口号是： 听要——认真 说要——清楚 3、创设情境，直观激趣 播放田园风光图片，学生边看边回顾其中的场景。指名交流自己的所见所想。 二、佳作导航促文思 1、看了刚才的优美图片，老师也想展示一下自己的创作——（边出示剪画作品边介 绍）六一儿童节那天，老师想亲手为小朋友们制作一份礼物，想来想去，我决定用 幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺，于是我就拿起剪刀完成了这幅作品 同学们，在“走进田园，热爱乡村”这一单元的学习中，我们了解了乡村生活，积 累了好多描写田园风光的素材，那么怎样围绕中心 其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读 文章时能总结出文章的写作方法。 现在，老师就来做一个思维训练， 你看到的这些词语， 看谁能在 20 秒内记下来。 嫩绿油绿 浅黄金黄 粉红桔红 炊烟袅袅树木葱郁 稻香扑鼻麦浪金黄 瓜果飘香五谷丰登 鸟语花香鸡犬相闻 同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发 现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看 看同学们在总结文章写法上有没有绝招？ 现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点 1.佳作欣赏 2.章法导写 大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？ 可以从以下几方面汇报： （1.）文章结构： 总—分—总 （2.）修辞手法：比喻拟人 （3.）写作顺序： 时间顺序： 空间顺序：移步换景（地点变化） （4.）拓展总结 除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？ 写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也 来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，（出示）现在，你先用 5 秒钟时间选择一个题目， OK 了？再用三十秒时间思考，你想写什么景物？ 我选择的题目是《》，我准备写按顺序写等景物。 看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到 作文三个不， “口不能言目不斜视笔不停止 ”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间 为 30 分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。 为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一： 1.你可以选题目 自己写一篇文章。 2.看自己带的书。 3.如果有事，悄悄地走出去。 计时开始。 三、快速行文情寓中 学生习作， 老师巡视指导， 帮助有困难的同学。 并学出四个层次的代表， 标出序号。 四、文终情未了 1.作品展览，教师指导学生评价。并当场打分 提示评价要求。 没有得 100 分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。 2．读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一 改句子。 请同学们把修改好的文章抄在作文本上， 让语文老师给我推选佳作，发表到我们学 校的校报上。 习作要求 ：在口语交际的基础上， 写对乡村生活、 田园风光的感受、 体验，通过观察，创作出剪画图片。再围绕中心描写景物，或者写活动 中的见闻、趣事，表达自己的真情实感。 构思提示 ： 1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、 看到的或想到的，也可以是景、物、人或事）写下来。 2 把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 3 写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。 人教版小学四年级下册第六单元同步作文辅导： [ 范文 ] [ 美丽的农村 ] 一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。 出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳 像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。 到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯 伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子 快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿， 后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生 长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插 着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身 边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。 今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。 [ 乡村美景 ] 乡村是一幅秀丽的画，永远刻在我的心里；乡村是一曲动听的歌，让我百听不厌， 如痴如醉。我的