课堂练习的有效性-整体设计.pptVIP

我们先从前面写的文章《正弦定理解题中的多解问题》的内容开始谈起： 直线与平面平行 平面与平面平行 直线与平面垂直 平面与平面垂直 直线与平面所成的角 * 课堂练习的有效性 ---数形结合、整体设计 克一中：任合伟 在我们新课程的教材中解三角形问题是在必修5的第一部分来进行学习的。在解三角形问题中我们主要是理解正、余弦定理，并能灵活的运用。下面我就解三角形中的多解问题做一个简单的阐述。 一、正弦定理解题中会出现多解的原因。 解三角形中我们会面对的问题有下面的几种。 （1）已知三角形的两边及其中一边的对角； （2）已知三角形的两角及一角的对边； （3）已知三角形的两角及第三条边； （4）已知三角形的两边及其夹角； （4）已知三角形的三边 上面的几个问题中我们可以联系三角形全等的判断方法来理解： 问题（1）三角形的两边及其中一边的对角对应相等，三角形不全等。也就是说我们在知道三角形的两边及其中一边的对角时，并不能确定三角形。所以在这个问题的求解中会出现多解的问题。 问题（2）、（3）、（4）、（5）中，在给定的条件下我们都能够通过全等三角形的知识来验证，三角形是确定的。 这就给我们说，在解三角形的问题中能够出现多解的问题的是：已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形。 二、多解的问题的解法。 1、如何在不解三角形的前提下判定几