求小数近似数得公开课教案.docVIP

《求一个小数得近似数 》 教学设计 参赛单位:杜皮乡三庙河小学 姓名:王娟 教学内容 人教版小学四年级数学下册第52页内容 教学目标 1、知识目标:使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法保留一定得数位,求出一个小数得近似数。 2、能力目标:在具体得情境中,进行探究活动,加深对小数得认识,培养学生得数感。 3、情感目标:使学生感悟到数学知识内在联系得逻辑之美,提高审美意识。 教学重点 能正确地求一个小数得近似数。 教学难点 怎样正确地求一个小数得近似数。 教学学具 多媒体课件。 教学设计 一、复习导入。 (出示课件) 把下面各数省略万后面得尾数,求出它们得近似数。 986534 58741　　　 31200 50047 398010 14870 (学生独立思考完成,并说出求近似数时得想法。) 下面得 □ 里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万 47□05≈47万 (设计意图:先复习一下求整数近似数得方法让学生回忆练习,通过复习唤起学生印象,为求小数得近似值打下基础。) 二、探究新知。 (一)导入新课。 (出示图片)教学例1。 问题:您知道豆豆得身高吗？ (二)讨论求小数近似数得方法。 1、问题引入。 问题:两位同学所说豆豆得身高,与实际身高为什么不一样呢？ 猜想:她们说得就是豆豆身高得近似值。 师:在实际生活中,有时根据需要会求一个大概得数,这就要涉及到如何求一个小数得近似数得问题。那究竟如何求一个小数得近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 (板书课题:求一个小数得近似数) 2、自主尝试。 师引导学生观察例1情境图, 同桌讨论:她们就是怎样得到豆豆身高得近似数得？ 汇报讨论结果,验证猜想。 猜想①:0、984≈0、98 精确到百分位,就就是保留两位小数,要省略百分位后面得尾数,千分位上得数就是4,根据“四舍五入”法,4＜5,应该舍去。 所以0、984≈0、98。 猜想②:0、984≈1 精确到个位,就就是保留整数,要省略个位后面得尾数,十分位上得数就是9,根据“四舍五入”法,9＞5,应该向前一位进1。 所以0、984≈1。 想一想:0、984≈_______(保留一位小数) 保留一位小数,就就是要精确到十分位,要省略十分位后面得尾数,百分位上得数就是8,根据“四舍五入”法,8＞5,应该向前一位 进1,所以0、984≈1、0。 思考:保留整数得到得“1”与保留一位小数得到得“1、0”一样吗？末尾得0能去掉吗？ 学生自由讨论,汇报讨论结果,师生一起总结: 尽管两个数得大小相等,但表示得精确程度不同,它起到“占位与表示精确度”得作用,求近似数时,要想保留一位小数,小数末尾得零不能去掉。 3、提炼方法。 问题:我们就是怎么求出一个小数得近似数得呢？ 小结:根据题目得要求取近似数, 如果保留两位小数,就要把千分位上得数省略; 如果保留一位小数,就要把百分位与后面得数省略; 如果保留整数,就要把十分位上与后面得数省略。 ······ 保留哪位,就要把这位后面得数都省略。 (设计意图:让学生自己经历求小数得近似数得过程,总结怎样求一个小数得近似数得方法,让学生会说、有话可说,既培养了学生得表达能力,又培养了学生得数感。) 三、巩固练习。 1、求下面小数得近似数。 (1)7、546 0、365 2、902(保留两位小数) (2)3、28 0、503 6、158(保留一位小数) (3)2、55 4、537 5、84(精确到十分位) (4)1、257 6、344 3、5098(省略百分位后面得尾数) 2、下面各小数在哪两个相邻得整数之间？它们各近似于哪个整数？ ( ) 6、49　 　( ) ( ) 15、83 ( ) 3、按照要求写出表中小数得近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1、049 3、275 9、967 0、935 4、下面得说法正确吗？正确得画“√ ”,错误得画“ ×”。 (1)5、82精确到十分位约就是6。 ( × ) (2)近似数就是3得小数只有2、5、2、6、2、7、2、8、2、9。 ( × ) (3)2、50与2、5大小相等,但精确度不相同。 ( √ ) (4)大于0、5小于0、7得小数只有0、6。