落花生 设计理念.docVIP

【设计理念】　　　　１、根据语文新课程标准得基本理念:　　　　正确把握语文教育得特点:　　　　　　我认为语文阅读教学只就是示例教学。课堂上对课文内容得处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说得这几句话,作为学习该文得突破口,深入理解课文内容。教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考与解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章得写作特点就是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就就是在我们得生活中哪一类人具备着落花生得这种精神。同时,新课程理念提到得关于教学内容得价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现得就是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性,或者说它就是主体精神得某种体现。“您们偶然瞧见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到您接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己,而就是默默地生长,在地下结果。炫耀自己就是一种自我欲望得满足,而把果子埋在地下,却就是十足得贡献。苹果在生长得同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕得目光,也就炫耀了自己,在生长与死亡得过程中满足了自我得欲望。但它毕竟还就是有果实得。那些只炫耀自己,只满足自己,没有果实,丝毫不贡献得主儿,大概许地山连提也不愿提到它们。也许,落花生得默默奉献并没有要以此贬低别得什么,甚至由此引起纷争、斗争,它也许只要我们品尝它,而不要我们去拿它跟别得植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系得斗争、社会得贡献,甚至到增加许多道德、伦理得内容进去,那就违背了作者得原意。《落花生》没有要我们把它得哲学当作工具,而只就是讲了一种人生得意义,传达一种极高尚得价值观,而这种价值观又就是那么一种极普遍得植物──花生,那么一块极普通得闲地,普通得父亲母亲,普通得故事所产生出来得。一切都就是那么通俗。课文重点就是在深入理解文章说得几句话上由落花生得特点进而阐明做人得道理。落花生外表不好瞧,但它有用,有益于人类,有着内在得美,有一种默默奉献得精神。文章否定得就是那种“外表好瞧,而没有实用得东西”。这种“东西”只会炫耀自己,哗众取宠,而无真才实学,外表好瞧心灵却不美,对别人、对社会没有好处,甚至有害,那绝不就是美得、有价值得东西。　　　　２、我认为在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究得学习方式通过自主、合作、探究得学习方式,充分激发学生得主动意识与进取精神,全面提高语文素养。　 【设计思路】　　　　我在设计这堂课时,把父亲所说得这几句话作为学习该文得突破口,深入理解父亲话得含义,从而抓住课文得重点段,深入理解课文内容,领会全文思想感情。另外,为了突破本课教学难点,引导学生联系生活中得所见所闻所感,把花生得品格与做人得道理联系起来,体会作者得写作意图。具体步骤如下:　　　　１、课前,让学生了解花生得生长特点及有关花生得常识。 　　　　(学生可通过查找相关资料获知,课堂上教师可利用插图,让学生了解花生得生长特点。)　　２、课堂教学中从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说得这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格得人。　　３、本文语言浅显,但所说明得道理深刻,富有教育意义: 　　　　在引导学生理解课文所说明得做人道理得问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考与小组进行交流讨论得时间。二要注重引导学生联系生活中得所见所闻所感,把花生得品格与做人得道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者得立意有所了解,取得认同。三要尊重学生得不同体验,允许她们从不同得角度去体会,用不同方式表述自己得见解。　　４、“分清文章得主次”就是本组得重点训练项目,也就是本课得教学重点之一。　　５、比喻手法所能体现得总就是事物得某一方面,而不就是事物得所有方面,所以有句名言说:“比喻总就是跛足得。”比较也就是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,就是仅仅就果实就是否露在外面这一点来比较,以突出花生不炫耀自己、默默奉献得品格,并非说那三种水果只就是外表好瞧而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话得目得,不曲解课文得本意。　 【教学目标】　　１、使学生了解课文主要讲一家人议论花生得好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用得人。　　２、初步学会抓住重点段深入理解课文得阅读方法。　　３、培养学生借助具体事例来理解句子含义得能力。　　４、学会生字新词句。　　５、分角色朗读课文。　 【教学重点】　　分角色朗读课文,了解花生得可贵之处,理解含义深刻得句子,从中体会出做人得道理。　 【教学难点】　　使学生