《发展形象思维的理论研究与教学实验》课题研究汇报.docVIP

《发展形象思维的理论研究与教学实验》课题研究汇报 　　“发展形象思维的理论研究与教学实验”课题研究十五年成果汇报会于12月26日在北京召开。出席会议的有北京市有关领导、专家学者和实验学校的教师代表等200余人。会上，课题负责人就十五年来课题理论研究和教学实验的情况作了报告，课题实验学校的代表汇报了本校教学实验的情况，有关领导和专家对课题研究进行了评价和指导。 　　一、理论研究 　　“发展形象思维的理论研究和教学实验”课题是北京市哲学社会科学“八五”、“九五”、“十五”规划重点项目。15年来，研究逐步深入，形成了对形象思维和形象思维与抽象思维结合的新认识。 　　“八五”期间，课题组依据当代脑科学的研究成果，对形象思维问题进行了研究。长期以来，人们对思维有一种误解，认为人思维的发展过程是一个从形象思维向抽象思维转变的过程，简单地把形象思维当做思维发展的低级阶段，认为抽象思维才是思维的高级阶段，只要有了抽象思维能力，一切学习凭借逻辑推理都可以完成。课题组经过研究认识到，在人的成长过程中尽管形象思维出现较早，儿童的心理表象活跃，儿童时期是表象迅速发展的关键期，形象思维作用明显，但形象思维也从简单到复杂不断地发展，在人的整个成长过程中形象思维都是必不可少的认知形式，抽象思维只有与形象思维有机结合、协调运作，才能高效地完成人类的各种复杂的认知加工。据此认识，课题组对形象思维的基本理论问题进行了