讲学稿教学模式的研究.pptVIP

* * 讲学稿教学模式的研究 常州市清潭中学 倪浩博 一、问题的提出： 1、讲学稿教学模式能有效提高初中教学质量。 ①符合教学规律：突出学生怎么学，教、学、练并重。， ②促进集体备课。讲学稿教学要求集中集体的智慧“三打一”。 ③符合新课程的教学质量观。素质与分数并重。 2、学校现状分析，提高教学质量刻不容缓。 二、概念定界： 1、讲学稿：讲学稿既是教师的讲稿又是学生的学稿，是教师与学生合作互动的脚本。其内容一般分为学习目标、学习重点、学习指导、学习过程4个部分，在学习过程中又分出了导学、学习与研讨、延伸与拓展3个阶段。整个稿本在每一部分、每一阶段都为学生设计了学习方法指导和思考与练习题，思考练习的内容一般与学生生活和实际相关，非常有利于学生掌握课堂内容及学习能力的提高。 “讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出，发给全体组员，大家提出修改意见；充实后交主管领导或备课组的把关教师审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和