六年级数学上册 第一单元 相关链接《倒数》教案 青岛版.docVIP

Page 1 倒数 课题 倒数 课时 1 教学 目标 1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 2.能熟练地写出一个数的倒数。 3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。? 教学 重点 使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 ? ? ? 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，激发兴趣。 1.在（? ）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。 ×（）=1 （）×=1 3 ×（）=1 （）×= 1 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们得知后比老师说得还快。 2.同学们认真观察这些算式，你有什么发现？ 3.你能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？ 4.你能给这样的两个分数起个名吗？ 今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？ 5.设疑。关于倒数你想知道些什么？ ? ? ? 师生比赛，若学生不服气，可让学生出类似的题目，进行比赛。 学生交流：乘积是1的两个数。 学生试说。 学生交流：两个因数的分子和分母交换了位置。 学生尝试起名。 ? 教师活动 学生活动 ? ? ? ? 教 学 过 程 ? ? ? 二、探索尝试，解释交流。 （一）教学倒数的意义 1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？ 2.注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 3.在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。 4.下面的说法对吗？为什么？ 1）是倒数。 2）得数为1的两个数互为倒数。????? （二）教学倒数的求法。 1.找出下列各数的倒数 ???9??0.4 提问：你是怎么找出 ?的倒数的？ 你是怎么找出9,0.4的倒数的？…… 提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？? 2.讨论： 1的倒数是谁？0的倒数呢？ 师：因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。 学生尝试并交流。 学生交流。 学生交流,说出自己的理由。 学生尝试，并交流找的方法。 学生交流： 1）0的倒数是0。因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 2）因为0与任何数相乘都得0，所以0的倒数是任何数。 3）0的倒数是没有的。 4不对，1/0分母是0，没有意义，所以0没有倒数。? ? 教师活动 学生活动 ? ? 教 学 过 程 ? ? 5．完善求一个数的倒数的方法。 三、拓宽应用。 1.下面哪两个数互为倒数？ 4/3 5/4 7 3/4 4/5 1/7 2.说出下面各数的倒数。 4/11 16/9 35 1/5 3.判断（打手势） 1）a的倒数是1/a. 2)因为0.5×2=1 ，所以0.5和2互为倒数。 总结：你已经知道了 “倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道？ 学生总结求倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 学生交流。 课题 综合练习 课时 2 ? 教学 目标 1.理解并掌握分数乘法和求一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法，正确解答有关分数的简单实际问题。 2.在经历计算和解决实际问题的过程中，联系已有知识主动进行分析、比较、概括等活动，进一步发展数学综合能力。 3.通过综合练习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学 重点 理解并掌握分数乘法和求一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法。 ? ? ? 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、回顾知识，建立认知结构。 通过昨天的回顾练习，你发现自己还有哪些知识掌握的不好？哪些还有待进一步巩固学习。 二、通过练习，适时拓展。 （一）基本练习。 1.填空题： 1）15个是多少？列式是（ ），的是多少，列式（ ）。 2）25的是（ ）；的是（ ）； 12个相加的和是（ ）； 3）千米=（ ）米；时=（ ）分； 吨=（ ）千克；日=（ ）时； 4）10×（ ）=×（ ）=×（）=1 5） EQ \F(10,13) 的倒数是（ ）；（ ）和 EQ \F(1,4) 互为倒数。 ? 学生自主交流。 独立完成，集体订正。 ? ? 教师活动 学生活动 ? ? ? ? 教 学 过 程 ? ? ? 6）边长 EQ \F(1,2) 分米的正方形的周长是（ ）分米，面积是（ ）。 2. 对号入座。 1）“小羊只数是大羊只数的 EQ \F(3,8) ”，（ ）是单位“1”。 A、小羊 B、大