第四节 数学能力.pptVIP

? 为了提倡“一题多解”，在教学中教师要经常 进行“一题多解”的典型示范，同时引导学生 判断哪种方法较简捷，从而进行选择，加强解 题的预见性，做到解题时思维敏捷，避繁就简， 达到正确迅速的要求． ? 对于学生有创见的解法，也要善于引导，爱护 他们独立思考的积极性，同时帮助他们分析具 体错误的症结． 空间想象能力的培养 ? 一、什么是空间想象能力 ? 想象是一种特殊的思维活动，即在头脑中 表象 出某种未曾感知的东西，或者 创造 某种未曾感 知过的物体和现象的形象，或者专门产生某些 新事物的概念． ? 培养学生的空间想象能力应是整个中学数学教 学的任务． 第四节、 数学能力的界定 ? 思考：什么是数学能力？ ? （一）前苏联 克鲁捷茨基 的数学能力观 ? 克鲁捷茨基在《中小学生数学能力心理学》 ” 一 书中提到数学能力的组成部分是： ? (1) 把数学材料形式化； (2) 概括数学材料发现共 同点； ? (3) 运用数学符号进行运算； (4) 连贯而有节奏的 逻辑推理； ? (5) 缩短推理结构进行简洁推理； (6) 逆向思维能 力； ? (7) 思维的灵活性； (8) 数字记忆； (9) 空间概念。 ? 分析：强调“形式化的抽象、记忆、推理能 力。但没有包括数学建模、数学应用的能力， 显然这