初中教师培训材料：思想政治课教学艺术的价值及实践思考.docxVIP

思想政治课教学艺术的价值及实践思考 各位老师大家好，感谢陈老师，为我们提供这么一个平台和机会，分享自己教育教学的心得，今天我分享的内容是思想政治课教学艺术的价值及实践思考。教学是一门科学，教师只有对 教育心理、教学 规律深入了解，对所教 课程有深入的研究，有了这些 基本功才能教 好学生，所以它是一门科学；同时，教学又是一门艺术。正如捷克大教育家夸美纽斯所言，教学就是把一切知识传给一切人的艺术。在教学过程中，教师应主动追求教学艺术，在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，取得最佳的教学效果。毫无疑问，思想政治课也需要追求教学艺术，充分展示教师个人的教育智慧和教学技能。今天，我从四个方面谈谈对这一问题的看法。 一、思想政治课教学艺术的特点 思想政治课教学艺术既具有教学艺术的一般特点，又由于其学科特性，呈现出自身特有的个性。 1、独特性 2、时代性 3、情感性 4、审美性 二、思想政治课教学艺术的价值 思想政治课教学艺术的特点决定了其价值，但特点与价值之间并非一一对应的关系，而是相互联系、相互影响的态势。思想政治课教学艺术的价值主要体现在以下四个方面： 培育学科核心素养，彰显育人价值 尊重学生发展规律，体现主体价值 促进教师的专业化发展，实现自我价值 进行艺术性的课堂教学，培养审美价值 三、提高思想政治课教学艺术的实践思考 一般课堂教学包括四大环节：即，导入新课、学习新课、课堂小结、巩固练习。围绕四大环节，政治教师可以不断追求教学艺术。 1、引人入胜的导入艺术：让对面的学生看过来 常言道：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入提高学生参与学习的积极性，激发学生的思维灵感和探索热情，增强学习气氛，提高学习效果。教学实践告诉我们，政治课教学中导入形式多种多样：音乐导入、热点导入、故事导入、复习导入、问题导入、活动导入等。其中音乐导入渲染课堂气氛，在传统文化的教学时，可以从传统文艺出发，比如听经典名曲《梁祝》体会传统文化的特点；热点导入开阔学生视野，如选修3《国际组织概况》时，可以导入上海合作组织的视频资料，并提示学生思考三个问题，自然开启新课。在哲学历史唯物主义或经济学常识专题二的教学中，可以导入《马克思是对的》相关视频，从直观上、整体上了解马克思主义。另外，故事导入激发学习兴趣，复习导入温故而知新，问题导入培养思维能力，活动导入调动学习积极性，很多政治教师的导入艺术运用得非常纯熟，我就不一一举例了。 丰富多彩的情境创设艺术：我们的课堂我们做主 新课标提出，“推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行”“教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习”。在这一新理念的指导下，创设情境是营造积极民主的教学氛围，实现教学目标的良好形式。教学中通过生活化的问题情境、榜样化的故事情境、可思辨的冲突情境和有价值的任务情境，发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率，实现有效教学。如在人生价值的创造与实现中，我们可以创设榜样化的故事情境，以轮椅上的坚韧“跑者”——清华学子亦晓沅的励志故事为例，引领学生理解人的真正价值在于创造价值，人的价值实现需要在劳动与奉献中、个人与社会的统一中、在砥砺自我实现，激励学生相信奋斗的力量，为实现心中的梦想不断努力！设置有价值的任务情境也是我们政治教师常用的教学艺术。2018年10月23日港珠澳大桥正式开通，教师向学生提供了港珠澳大桥的时政信息，并设置了三个任务：1.如果你是当地市长，在港珠澳大桥开通仪式上，你将阐述哪些经济道理？2.从社会主义民主政治的角度，分析说明港珠澳大桥为什么会修建成功？3.从唯物论角度说明港珠澳大桥是如何体现人类智慧与自然的和谐统一？三个小组进行了合作学习并进行了交流和分享，开启了思维，拓展了知识，实现了合作之美。 收束有力的结尾艺术：课虽终而思未断 良好的开头并不等于成功的全部，结尾的失当也将导致功亏一篑。课堂结尾有很多方式，比较常用的有：（1）归纳概括式。可以由教师来总结，也可以由学生来总结，对本章节所讲内容，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重难点，帮助理解和记忆。（2）预设悬念式。在结尾时，根据授课内容、教材知识点的内在联系，预先为下一节课设下悬念，激发学生的好奇心和求知欲。（3）首尾呼应式。在开头设疑，在结尾点破迷津，解除悬念。比如在“意识是对客观存在的反映”教学中，开头设疑物质不依赖于意识而存在，但意识能否离开物质而独立存在呢？什么是意识？结尾解惑，通过总结让学生明白意识不能离开物质而独立存在，无论正确意识还是错误意识都是客观事物在人脑中的反映。这种结尾善始善终，教学过程和谐自然，学生在教学中可以体验自己的学习成效。（4）激励明理式