人教版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计(表格式)和单元测试题..docVIP

第 三 单元 单元教材简析 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题上。小数除以整数是学习小数除法的计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。 教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2、使学生会用“四舍五入”法截取商的近似值。 3、能用计算器探索计算规律，进行小数乘除法的计算。 4、学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重难点 重点： 除数是小数的除法的计算方法。 难点： 除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 课时安排 小数除以整数 3课时 一个数除以小数 2课时 商的近似数 1课时 循环小数 2课时 用计算器探究规律 1课时 解决问题 2课时 审批意见 课题 小数除以整数 课时安排 三 节次 1 教 材 分 析 教材例1的计算过程中，呈现了两种思考方法，第一种是采用转化的思路，第二种则是直接从小数的意义去理解小数除以整数的算理。 教 学 目 标 知识与能力：初步理解小数除以整数的计算方法。 过程与方法：培养学生的分析、推理能力。 情感态度价值观：应用所学知识，解决生活中的问题。 重 点 难 点 重点： 正确计算小数除以整数。 难点： 理解小数除以整数的方法。 教学设计 情境教学法、点拨法 学法设计 合作探究法、练习法 教学具准备 课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 二、探究新知 课件出示情景图： 同学们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1： 王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 怎样列式？板书课题：“小数除以整数”。 1、学习计算方法： 王鹏到底每周跑多少千米呢？ 自由畅谈，看图提出问题。 小组讨论算法，汇报。 （22.4÷4） 自己先独立完成，然后在小组内汇报算法。 22.4千米=22400米 激发学生的探究兴趣。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 巩固练习 四、小结 请同学们试着用竖式计算，计算完后，交流自己计算的方法。 课件展示竖式计算，对照竖式引导： 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 2、总结计算方法： 被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点。 完成16页：做一做 巡视，指导。 小数除以整数计算方法，重点是理解商的小数点的定位问题。 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）、还可以列竖式计算。 商的小数点与被除数的小数点是对齐的。 总结计算方法。 独立完成。 启发学生用已有的经验参与新的学习活动。 归纳、总结，明解方法。 作业布置 练习三 第1 2题 板书 设计 小数除以整数 1、按整数除法的方法去除。 2、商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学 回顾 审批意见 课题 小数除以整数 课时安排 三 节次 2 教 材 分 析 本节课主要学习例2，整数部分不够除的小数除法的计算方法，例3是例2的引申。 教 学 目 标 知识与能力：掌握整数部分不够除的小数除法。 过程与方法：通过对比，找出共同点。 情感态度价值观：体现所学知识与现实生活的联系。 重 点 难 点 重点： 掌握整数部分不够除的小数除法。 难点： 归纳计算法则。 教学设计 指导法、点拨法 学法设计 合作探究法、练习法 教学具准备 课件 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、探究新知 课件出示复习题： （1）、22.4÷4 （2）、21.45÷15 教学例2： 王鹏每周计划跑5.6千米，他平均每天要跑多少千米？ 观察被除数与除数有什么特点？ 课件出示过程。 （在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 指名板演；独立完成；集体订正。 根据题意列出算式。 （被除数的整数部分比除数小） 小组讨论列式计算。 整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。 复习巩固，为学习新知作铺垫。 通过学生的相互启发、相互影响获得解决问题的方法。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 小结 四、练习 教学例3： 王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，爷爷慢跑的速度是多少？ 王鹏：我每天跑5分钟 爷爷：我每天跑12分钟 提问：接下来怎么除？ 请同学们想一想。 提示：如果除到被