梦游天姥吟留别（人教版、中国古代诗歌散文欣赏 - 三秦课改大讲堂.docVIP

梦游天姥吟留别（人教版、中国古代诗歌散文欣赏、置身诗境缘景明情） 姓名 胡轶群 单位 铜川市第一中学（北区） 课型 诵读讨论 课时 一课时 教学对象 高二年级 是否采用多媒体 是 一、教材分析 “置身诗境，缘景明情”单元涉猎了从唐初张若虚到清初的纳兰性德，包括代表中国古典诗词高峰的李白、杜甫、苏轼等诗人的作品，时间跨度大，风格多元，但重点突出。单元学习目标应侧重赏析指导来设定，“置身诗境，缘景明情”强调的对诗歌意境的欣赏，除了通过诵读这种最基本的读诗方法来实现之外，还要强调在诵读中通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美，提升赏析意境的能力。 二、学情分析 在大多数学生心目中，诗歌都是高不可攀的阳春白雪，似乎非一般人所能领悟，学生在学习初期大多怀有敬畏，因而学习被动。那么，从不同角度采用各种手段将诗歌降下神坛，是使学生主动学习的第一步。同时由于传统教学模式影响，学生对教师产生了过多的依赖，从而缺失了在大语文环境下的自主学习能力。因此在教学过程中应珍视学生独特的理解和感受，创造学生与文本、教师平等对话的机会，在课堂上让学生成为课堂的主人，教师为学生作参考，与学生共享资料，探讨诗的主旨，体会诗人独特的艺术气质。这样才能很好地贯彻课标要求，还能带领同学们进行独特的审美感受，从而提高其语文素养。 三、教学资源与策略 诵读教学法。通过师生反复诵读，让学生