2019届高三语文高考内容改革与2019年备考策略共56张.pptVIP

年份 卷别 试 题 考查内容 能力要求 2018 Ι 卷 9. 以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的 侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（ 6 分） 筛选、整合 探究 CF Ⅱ 卷 9. 促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的 作用。（ 6 分） 筛选、整合 探究 CF Ⅲ 卷 9. 在“互联网+”的影响下，图书出版业发生了哪些转变 ? 请简要 概括说明。 (6 分 ) 筛选概括 C ? 论述类文本、文言文阅读版块、语用第 21 题基本不变 年份 卷别 论述类阅读 21 题 2018 Ι 传统文化学术论文 （诸子学） 图文转换 Ⅱ 社会现实类学术论文（被遗忘权） 句式仿写 Ⅲ 社会现实类学术论文（城市社会） 图文转换 2017 Ι 社会现实类学术论文 （气候正义） 逻辑规则 Ⅱ 传统文化学术论文（青花瓷） 逻辑规则 Ⅲ 社会现实类时评 （留住乡愁） 逻辑规则 2016 Ι 传统文化学术论文 （甲骨文） 图文转换 Ⅱ 文艺学论文 （讲故事模式） 图文转换 Ⅲ 文艺学论文 （文学与历史） 图文转换 2016 — 2018 全国语文 Ι 卷论述类文本阅读考查对比 年份 题号 题目 题型 能力 赋分 得分 难度 2016 1 对原文内容表述 不正确 一项 单选 B 3 2 理解和分析 不符合 原文意思一项 单选 C 3 3 根据原文内容，说法 不正确 一项 单选 C 3 2017 1 对原文内容理解和分析 正确 一项 单选 C 3 2 对原文 论证 的相关分析 不正确 一项 单选 C 3 3 根据原文内容，说法 不正确 一项 单选 C 3 2018 1 对原文内容理解和分析 不正确 一项 单选 C 3 2 对原文 论证 的相关分析 不正确 一项 单选 C 3 3 根据原文内容，说法 正确 一项 单选 C 3 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸 子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这 一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学， 也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。 一般而言，“照着讲”主要从历 史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。 这方面的研究涉及对以往思 想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容， 从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看， “接着讲”接近诸子之学所 具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。 以近代以来中西思想的互动为背 景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西 之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的 思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义 上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子 学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始， 它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理 以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。 在此意义上，“照着 讲”是“接着讲”的出发点。 然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可 能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。 “接着讲”的基本精神， 是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。 进而言之，从现实的过程 看