孙留小学期中考试质量分析反馈记录.pdfVIP

孙留小学期中考试质量分析反馈记录 (一)语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化， 课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能 力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反 映学生语文综合能力较低。 习作能力还处在较低水平上， 卷面不够清 晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较 大，对学生交流借鉴指导力度不足， 学生从同学教师中获得的指导帮 助不多。 (二)数学科，从卷面分析和反馈看， 数学概念掌握不牢固， 理解偏差， 忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题 等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、 操做题失分高， 开放题束手无策， 可以看出应用知识解决数学问题和 生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、 比较、反复练习中 获得提高。 (三)学校的年段把关不力，任课教师年年换，常换常黄，缺乏足够的 质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，基础不扎实，给 后续的学习带来困难。 (四)部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难 点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极 分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。 (五)个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视 综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰 性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。 (六) 由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，个别学校领 导对学校发展缺乏信心。 学校有关教学常规管理有所松懈， 缺乏有实 效性地加强质量监控的过程管理。 (七)还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习 兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。