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　　 第三节 输送 血液的泵──心脏（2个课时） 穗丰学校 七（1）班 授课：丘秋风 一、教学重难点 　　重点：描述心脏的结构和功能。 　　难点： 　　1.描述心脏的结构。 　　2.描述心脏的工作过程。 　　二、教学目标 　　知识目标 　　1.说出心脏的位置和形态。 　　2.描述心脏的结构和功能。 　　3.描述心脏的工作过程。 　　能力目标 　　1.进一步培养、提高学生的观察探究能力。 　　2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 　　3.培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 　　情感态度价值观目标 　　1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 　　2.加强学生对心脏的生命意义的认识 　　本节课教师以学生已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。 三、设计思路 　　　　《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活 经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察实物及书本相关图，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 　　本节课设计分为三大教学板块：猜 谜语，导入新课;主动探究，构建新知;归纳总结，延伸 拓展。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面： 　　1.整体感知：学生通过猜谜语，引出心脏知识;自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小;跳一跳，摸一摸，感受心跳并想一想，推测心脏的功能。 2.观察与思考：学生观察书本心脏结构图及猪心实物图，讨论学习“心脏的内部结构”，推测房室瓣和动脉瓣的作用并思考（1）比较心房壁与心室壁的厚薄，为什么？（2）比较左心室壁与右心室壁的厚薄，为什么？（3）分析“人倒立时血液是否能循环到脚趾？”。 　　3.综合感悟及讨论：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认识心脏及结构对人体生命的意义。 　　4.拓展创新： 要求学生运用己有的血管知识和初步构建的心脏的相关知识，尝试勾画人体血液循环路线图（下节课的内容）。 四、练一练： 1、血液能不停地在血管、心脏组成的封闭管道内循环流动，其动力来自（A ）？ A、心脏有节律的收缩和舒张 B、动脉瓣的推动 C、静脉的收缩和舒张 D、骨骼肌的收缩和舒张 2、心脏的壁最厚的是(B) 　　A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室 　五、作业：左、右心室以及左右心房之间各被肌肉壁隔开，这有什么意义? 　　 使左右两侧的腔互不相通，可防止两侧血液的混合。 　 　　 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。