8.3 同底数幂的除法.docxVIP

8.3　同底数幂的除法（1） 一、教学目标 1．了解同底数幂的除法运算性质，理解符号表示此性质的意义，体会模型思想，发展符号意识； 2. 会运用同底数幂的除法运算性质进行计算，做到步步有据； 3. 在探索同底数幂的除法运算性质的过程中，感受从特殊到一般、从具体到抽象的思考问题的方法． 二、复习 1．同底数幂的乘法法则： （m、n是正整数）． 同底数幂相乘， 不变， 相加． ＝ （m、n、p是正整数）． 2．幂的乘方法则： （m、n是正整数）． 幂的乘方， 不变， 相乘． 3．积的乘方：(ab)n ＝ （n是正整数） 积的乘方，把积的每一个因式分别 ，再把所得的 相乘． 口诀：积的乘方等于乘方的积． （abc）n＝ （n是正整数）． 三、问题引入 1．如图，若已知这个长方形的面积为S=cm2，长为a= cm，则宽b为多少？ 问：如何计算？ 板书:同底数幂的除法 四、新知探究 1．（活动一）计算 2．（活动二）再举出几个类似的算式试一试，你有何发现？ 由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 同底数幂的除法法则的推导当a≠0 , m 、n是正整数 , 且m ＞n时， m个 am÷an = (a﹒a﹒﹒﹒﹒a )/ (a﹒a﹒﹒﹒﹒a) n个 (m-n) 个 n个 ( a﹒a﹒﹒﹒﹒a) (a﹒a﹒﹒﹒﹒a) = a﹒a﹒﹒﹒﹒a n个 = am-n 所以am÷an = am-n (a≠0 , m 、n是正整数 , 且m ＞n) 学生口述: 同底数幂相除，底数不变，指数相减。 五、例题? 例1 计算： （1）； （2）； （3）； （4）（m是正整数）． (5) p2m＋2÷pm－3 （m是正整数） 说明:（1）直接运用法则。 （2）负数的奇次幂仍是负数。 （3）与其它法则的综合。 六、练习 1、下面的计算是否正确？如有错误，请改正？ （1）a 8÷a 4= a 2 （ ） （2）t 10 ÷ t 9 = t （ ） （3）m 5÷m = m 5 （ ） （4）(－z ) 6÷(－z)2 = －z4 （ ） 2.如果xm÷x2n＝x，则m、n的关系是（　　） 　A、m＝2n　 B、n＝－2n　 C、m－2n＝1　 D、m÷2n＝1 3. 计算：（1）32m÷3÷9　　　 （2）(－x2y3z)4÷(－x2y3z)2 （3）(a－b)5÷(b－a)3÷(a－b)4 (4) ÷ 4.（提高）（1）已知，，求 （2）你能试编写关于逆向运用的考题吗？ 七、总结 1．同底数幂的乘法法则： （m、n是正整数）． 同底数幂相乘， 不变， 相加． ＝ （m、n、p是正整数）． 2．同底数幂的除法法则： （a≠0，m、n为正整数，m＞n） 同底数幂相除， 不变， 相减． 要求：比较乘法与除法，协同记忆． 教学反思 ：本节课利用智慧树复习同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方，提出问题：“现实中还需要什么运算？”激发学生的学习积极性和好奇心，再由求长方形的宽，引出同底数幂的除法，通过“怎样计算”，探究新知，通过学生出题目考学生，吸引学生主动参与活动，同时培养了学生合作交流的意识和能力，也增长了学生的数学思维能力，发现问题、解决问题的能力。反思本节课的教学，使我进一步明确了数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，应该从学生的生活经验和已有知识的背景出发。提供给学生充分进行数学活动和探索的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。